[中考语文]故乡 教学设计

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1、课题《故乡》教学目标1.知识与技能：知识目标：（1）了解、掌握小说的基本知识。（2）把握闰土、杨二嫂人物形象。能力目标：（1）理解小说运用反复、对比来刻画人物、展现主题的写法。（2）掌握细节、动作、语言、外貌等描写人物的方法。德育目标：理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。2.过程与方法：（1）把握作者思想感情理解主题思想。（2）注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。3.情感、态度与价值观：培养学生珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。重点与难点1．教学重点：（1）分析人物形象，并探讨人物发展

2、变化的深层原因。（2）理解小说的思想内涵，思考社会人生。2．教学难点：对小说主题思想和篇末议论句的理解。教学方法1．教学方法设计：文献法：课前要求学生通过各种途径查阅鲁迅的有关资料，加强对课文的感性认识。2．学法：自读法：自读课文，大致理清作者的思路及文章的主旨。讨论法：学生互动中发现问题、分析问题和解决问题，提升学生的感知能力。课时3课时教学过程：教学环节集体备课内容设计个人备课补充课堂导入同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学习鲁迅创作于１９２１年的一篇小说《故乡》，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。授课过程︻师生互动︼授课第一课

3、时一、预习．查字典，给下面加点字注音。鹁鸪（bógū）颧骨（quán）折本（shé）潺潺（chán）秕谷(bǐ)伶仃（língdīng）恣睢（zìsuī）2．查工具书，解释下列词语。萧索：荒凉、冷落的意思。家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；无缘无故。如许：如此；这样。鄙夷：轻视；看不起。展转：经过许多人的手或经过许多地方。恣睢：放纵，凶暴。景况：光景、情况。本课指生活状况。伶仃：孤独、没有依靠。愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。寒哗：因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：形容轻松爽快。3．通读课文，把握故事情节。给课文分段并归纳段意。二、导入1．作者简介：本文选

4、自《呐喊》，作者鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。2时代背景：1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。3．速读全文，给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：全文共分三部分。第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清晨”

5、到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。过程︻师生互动︼授课过程︻师生互动第一层（从‘第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（从‘母亲站起身”到“出去了”）导‘我”见到了圆规杨二嫂。第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。4.提问：课文

6、第1段写了什么？讨论并归纳：开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？第1段写出我回故乡急切心情。5．提问：第2段描写了哪些景物，起什么作用？讨论并归纳：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。6．提问：如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？讨论并归纳：第3段只有一句话，先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思

7、绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。7提问：怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？讨论并归纳：说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。8．提问：怎样理解“故乡本也如此，——︼授课过程︻师生互动︼虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？讨论并归纳：眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。9．提问：第5段写了什么？讨论并归纳：交代了此次回故乡的目的。四、小结小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——