《伟大的悲剧》教案.doc

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1、《伟大的悲剧》教案　　教学目标　　知识与技能　　理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。　　过程与方法　　1．快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。　　2．品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。　　情感、态度与价值观　　鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。　　教学重点　　通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。　　教学难点　　联系语境，理解关键语句的含义。　　教学方法　　1．诵读法。本文是传记《夺取南极的斗争》的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强

2、烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点并有感情地复述故事。　　2．讨论探究法。把具有较深层次的问题作为切入点，小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。　　课前准备　　课文朗读音频、多媒体课件、南极的相关材料。　　教学课时　　2课时　　第一课时　　教学过程　　一、新课导入　　(课件展示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地)　　南极是一块美丽而神秘的土地，是地球上唯一没有人类定居的大陆。在你的心目中，南极是怎样的一个形象呢？　　千百年来，南极这个亘古长眠的世界，一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面

3、以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来，探索者们在南极留下了他们的足迹，他们为人类的探险事业做出了自己的贡献，有的甚至献出了宝贵的生命。1910年，两位著名的探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲刺南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲刺南极的英雄，因为南极寒冷天气提

4、前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。　　而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。　　二、作者简介　　茨威格(1881－1942)，奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三大师》《罗曼·罗兰》《三诗人》等。小说代表作有