浅谈信息技术教学呼唤诚信

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1、浅谈信息技术教学呼唤诚信　　“以诚为本，以信取人”诚信是一个人思想品德的基石，同样，诚信教育是整个素质教育的基石。目前，信息技术教学中诚信教育的现状令人担忧，就此现象，笔者专门做了调查和思考： 诚信，信息技术课堂上流失的对象 　　“人无信不立”，课堂失去了学生的信任，必定导致教者与受教者双重的迷惘。笔者就信息技术教师在课堂内外诚信度展开过一次专题调查，结果令人担忧： 调查内容调查结果所占比例 1、你们的老师在课堂里说话算话吗？ A说话算话54人63.53% B基本上算话31人36.47% C大多数不算话0人0% 2、开公开课前，老师跟你们提示过吗？ A.当然提示过63人7

2、4.12% B.有时会提示21人24.71% C.没提示过1人1.17% 3、在课堂上，看过老师演示操作吗？ A.经常看到23人27.06% B.看过，但次数很少59人69.41% C.从来没看过3人3.53% 4、你们欣赏过老师制作的作品吗？ A.看过多次23人27.06% B.偶尔看过37人43.53% C.从来没看过25人29.41% 　　从统计的数据不难看出：在“守信”上，大家还可以，但在信息技术学、用的垂范上，显然问题不少。比如，欣赏老师制作的作品的，仅占27.06%；从来没看过老师作品的竟然达到29.41%。可见，我们信息技术教师，平时更多的可能是对学生作品的

3、品头论足，而对自己却百般牵就，典型的“严以待人、宽以律己”，失去了师生平等的天平。 　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”如果我们把教育简单地看成谋生的手段，那么，你的诚信的流失是无所谓价值的；然而，教师的职业需要我们把教育当作一项事业，一项崇高的事业。 　　其实，在我们信息技术教师身上还有许多值得商榷的痕迹：你的“电子备课”存在网上下载，只字不改现象吗？你的课堂实现了因材施教吗？你对学生的个别辅导有吗…… 失信，信息技术课堂上的木马 　　在信息技术课堂上，作为教师队伍里的新人类——信息技术教师的眼中，诚信的流失似乎从来没有影响到学生学习的积极性：每次上课，很少有缺席

4、的；很少有不守纪律的——其实，你扪心自问，你的学生是因为对电脑操作程序学习的兴趣还是对电脑游戏软件的兴趣走进你的课堂的呢？你的学生是否是因为主科学习任务的重压而把信息技术课堂作为他们的休息室呢？你的学生是否是因为对网络的憧憬而走进你的课堂了呢？ 　　当信息技术逐渐谢去它神秘的面纱，当电脑逐渐走进家庭，不再是群众眼里的奢侈品时，我们的信息技术课堂正逐渐失去了它作为新兴学科对学生的神秘感，在某些学校，某些教师的课堂上，正逐步沦陷为真正的“副科”，它的魅力由于我们老师的随意而逐渐失去光环。 　　我们应该明白：失去学生信赖的课堂是危险的，失去学生信赖的老师更是可怕的。 守信，信息

5、技术课堂上的防火墙 “真实，课堂教学的基础” 　　从学校到县、市等各种级别的公开课教学，有很浓郁的“作秀”色彩，这是不争的事实。 　　李艺老师曾经说过：课堂教学，是教师与学生生活的另一种样式，而生活的意义与价值在于它的真实、本色。教学失却了真实与深刻，捧出的是一束束虚假的“塑料花”，艳是艳得很，却没有生命，没有成长的气息。一堂好课，不仅需要教师丰富的理论功底，更需要教师高尚的人格魅力。一名教师的人格魅力奠定了他的课堂的品位。课品如人品，而真实，是衡量人品、课品的准绳！ 　　人的成长总是需要一个过程的，可能还比较曲折，请切记“真实是课堂的生命”！ “坦言，师生交流的通途”

6、　　前苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效的作用。”作为一名教师，不应该在学生面前有所隐瞒，比如说：“插入表格”一课中，如何在一个单元格插入两根斜线，运用正常的操作无法实现，这个时候教者和学生坦言：“目前老师也没有掌握这种方法，我们一起来寻找解决问题的办法”，全班同学与老师一起探究，解决问题、提高技能的同时，又增进了师生之间的团结协作精神。 　　所以，课堂从师者角度来说，需要创造、需要热情…..更需要坦言。 “躬行，师生关系的桥梁” 　　教学行为的诚信的诚信建设，需要我们的自觉行动，循着学习、实践、反思

7、、再实践之路，不断探求。 　　平和心态，在宽容与期待中憧憬。我以为，课堂教学诚信度不足，时常是由于教师过于追求浮华的完美，忽略了学生素质的客观差异，不容学生在课堂出错，得失心太强而导致。我们应该少一些急功近利的心绪，多一份自然亲和，带着教孩子学说话、学走路时的那种平和的心态，坚信学生“人人都能行”，承认、尊重、欣赏学生差异，允许失败并一次次鼓励他们勇敢“站”起来，每位学生一定都会或早或迟获得一份属于自己的“会说话、学会走路”般的激动与欣喜。 　　以身立教，为课堂增强底气。著名教育家陶行知所言：“惟有学而不厌的先生，才能教出学而