《语文园地四》教学设计

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1、语文园地四东营区第三中学执笔人：王玉玲设计理念：这是一则语文园地，主要包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”四部分。其中“日积月累”这一部分包括“读读记记”、“我会填”、“我会写”和“我会读”四项内容。其中“读读记记”教学重点是积累包含数字的成语，积累这些成语并得以扩展。“我会填”是根据语气的不同加上适当的标点符号的练习。“我会读”是阅读《骑驴》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。《语文课程标准》明确指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。教学中，我注意调动学生识字的积极性，让学

2、生借助拼音自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动，引导学生在读中识字，在读中感悟，进一步引导学生观察生活，动手实践。“口语交际”的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。教学目标1、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演，提高学生的口语交际能

3、力。2、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。3、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。4、积累带有数字的成语，学习使用“？。！”，认识几种基本句式。5、能根据图画内容写几句话，提高学生的观察能力和写话能力。教学重、难点重点：利用多种形式识记生字，积累含有数字的成语，训练学生分析问题，遇事要多思考，要有自己的主见。难点：能根据图画内容写几句话，提高学生的观察能力和写话能力。课前准备教师准备：多媒体课件、师制识字卡若干（要求造型美观，起到指导学生做出造

4、型美观、书写工整的识字卡的作用）学生准备：自制课外识字卡，收集关于动脑筋的故事。课时安排3课时（其中“日积月累”、“我的发现”、“展示台”、“故事会”2课时，口语交际1课时）第一课时（课时要点：“我的发现”、“日积月累”中的“读读记记”、“我会填”、“我会写”）一、指导“我的发现”。1、谜语导入。上学期我们学过一则谜语，还记得吗？出示谜语课件（“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。谜底＿＿＿＿）简单介绍形声字。２、小组合作、发现规律。（1）课件出示：（2）学生自由读，看看你发现了什么？把你的发现告诉你的同伴。（学生自

5、由交流）（3）班内集体交流。（字的左边与字意有关，右边与字音有关。）３、学生认读“我会认”中的生字，交流认字方法。４、教师用游戏方式检查学生认字情况。学生用生字组词，说句子，理解字义。5、教师举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认bāobāopàobàobàopàobáo苞、胞、炮、鲍、刨、疱、雹6、教师引导学生照上面的样子编儿歌。学生自由编儿歌，然后全班交流。如：有草是花苞，有刀是刨子，有雨冰雹下。7、总结拓展。我国的汉字大多是形声字，了解形声字，对阅读、写作都大有好处。理解形声字并不困难，可以根据字的形旁和声旁理解，可以查字典，还可以向人请教

6、。你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。8、学生自由选择内容编儿歌。如：白字加部首变成“柏、泊、迫、珀、伯、粕”。【设计意图】：我们祖国的语言文字中有许多的形声字，利用形声字进行教学是提高识字量的有效方法，本次教学中，我重点引导学生通过学习形声字，发现形声字的规律，培养学生理解形声字、运用形声字的能力。二、“日积月累”中的读读记记。出示成语：1、自由读成语，遇到不认识的字主动向同伴请教，想一想：这些成语有什么特点。（以一到十的数字开头的成语。）2．同桌互读，读准字音。3．说说你知道的成语的意思。４、学生质疑。说出自己不理解的成语，

7、师生共同讨论。（如有学生都不理解的成语，教师可讲解。）5、师生相互数数字对词语的游戏。6、生生相互数数字对词语的游戏。7、比赛记成语，看谁记得最快。8、你还知道哪些含有数字的成语。（学生汇报交流）9、扩展：小组合作查字典，也编一编从一到十的成语顺口溜。【设计意图】：《新课程标准》中特别强调积累。作为低年级学生来说，我们应该先从积累词语入手，慢慢过度到积累佳句、佳篇。教学中，我采用了多种读词语的方式，学生在读中记忆了词语，并在此基础上进行了扩展，帮助学生积累了词语同时培养了学生积累词语的兴趣。三、“日积月累”中的我会填。出示课件：1、自由朗读，感受语气

8、。2、填写标点符号。３、指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。４、你能说三句这样的话吗？5、扩展练习：请你大