《语文园地四》教学设计

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1、《语文园地四》教学设计[《语文园地四》教学设计]《语文园地四》教学设计一、教材简说这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动认字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知越…越…这种句式，读背古诗，《语文园地四》教学设计。二、学习目标1.提高学生的识字兴趣。2.创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。4.通过读句子巩固、积累对越…越…句式的用法。5.正确、流利、有感情地朗读、

2、背诵古诗。三、教学重点、难点：创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字，提高学生的识字兴趣。四、教学准备：把我会认这个环节的字，制成课件转盘，内设音、形、意。布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。五、教学安排：2课时六、教学流程第一课时一、我会认1.导入。今天，老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。2.出示转盘。你们认识吗?(引导学生自由认读)请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)学习小组开火车认读。在这8个字里藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。3.为什么这些字里都

3、有个木字呢?请各小组的同学讨论讨沦。4.做游戏玩转盘，猜字谜。5.课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢?二、我会读1.激趣导入：老师要带同学们左一个有趣的地方。在这个地方，有许多小朋友们常见的字。2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗?结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。3.分小组活动，讨论、认字、摘字卡。活动交流：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。4.小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什

4、么地方看到过这些字呢?5.模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做呢?三、扩展作业：从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。第二课时一、比一比，写一写1.出示生字。请小朋友们仔细，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说哪一组，教案《《语文园地四》教学设计》(..)。学生在小组内自由说，巡视、参与。2.写字。强调关键笔画。注意强调写字姿势，巡视。3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。二、我会读1.出示三句活。看谁

5、读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。学生自由读，再同桌互相读。2.抽查。3.扩展。风越来越大。小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。…三、读读背背1.激发背古诗的积极性。过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住的最多。2.学生自愿参与。背完后，评选出背古诗小能手。3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。出示挂图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感

6、染学生。小组合作学习，再逐个拼读过关。4.学生评议，纠正个别读错的字音。5.感悟诗意。学生反复朗读后，启发学生发挥想像，并根据个人感悟做动作。学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。6.指导背诵7.课后延伸。找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。教学反思：每一单元的语文园地的教学，是对本单元重点内容的一次小结，一年级上册语文教学总以识字和写字为课文重点，随着学习的深入，第四单元的内容较前三次单元复习内容，在内容和层次上已经加深了，不仅是巩固字词，在某一程度上是贯

7、彻学习方法。比如在我会读中，生活中这样牌子随处课间，要求学生注意在生活中识字。在我会读练习中，不仅要求学生体会越…越…意思上的递进，更要求学生在适当的语言环境中运用。比比写写一题，较之前的我的发现等题目，已经上升到具体的写当中，这与学生在学习上的积累是密不可分的。每一次的语文园地不仅仅是对学生的一次复习，也是对老师教学的一次小结，让我们在教学设计时注重抓好教学重点和难点的设计，使得课堂教学的有效性得以实现。MSN（中国大学网）《语文园地四》教学设计2　　第2篇语文主题学习实施汇报材料　　〖预览〗语文

8、主题学习实施汇报材料　　我们中国与西方一些国家相比，特别是与以色列犹太人相比，最明显的区别在于：我们的孩子在学校做题最多，读书最少。2015年统计的数据显示：以色列平均每人每年读64本书，俄罗斯平均每人每年读55本书，美国平均每人每年读50本书，我们国平均每人每年不足4本书，而且大部分是教学参考书、习题集之类的“教辅读物”，那些含有丰富的精神文化养料的书籍读得少之又少。这样的状况怎能让孩子体会到读书的快乐？怎能让我们的孩子积淀文化、增长智慧？为此，专家们提出：开展语文