人教版五年级语文下册第七、八单元导学案

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1、生本课堂语文导学案教学内容22人物描写一组课时1学校审核课型新知探究年级五时间5.28学习目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。2.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。重点、难点熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格学案导案随笔自主探究1.说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。学习导航1.谈话导入2.揭示课题

2、，通读课文3.默读课文，畅谈感受3.深入研读，感受人物学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨教师巡视指导点评小组合作1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受.交流展示学生充分发表意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……学习检测1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，

3、在阅读中尝试完成下面的学习任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上总结激励表扬学生的闪光点，关注学困生挑战自我想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。生本课堂语文导学案教学内容22人物描写一组课时2学校审核课型新知探究年级五时间5.29学习目标1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2、能从课文中找到描写人物语

4、言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。重点、难点能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。学案导案随笔自主探究摘录课文中描写人物性格的句子。学习导航1.谈话导入2.合作探究学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨教师随机点拨要点小组合作(1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感

5、情地朗读。（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。交流展示1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由学习检测回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具

6、体的生活情境，描写一个人物活动的片断。总结激励表扬学生的闪光点，关注学困生挑战自我相互评点描写的片断生本课堂语文导学案教学内容23刷子李课时1学校审核课型新知探究年级五时间5.30学习目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。重点、难点能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。学案导案随笔自主探究1.说说从课题中你可以看出一些什么？2.自由朗读课文，认读课

7、文中的生字，把课文读通顺。3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。学习导航一、解课题，初识“刷子李”二、读课文，了解“刷子李”三、悟语言，体会韵味学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨教师随机点拨要点小组合作说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。交流展示1.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学习检测1、选择自己喜欢的句段背诵。2、摘录精彩的语句。表扬学生的闪光点，关注学困生总结激励挑战自我通读课文