《雾凇》(第二课时)教学设计

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1、第二课时教学目标:1．正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。2．结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。3．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学过程:一、导入这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾凇。读好课题（生读：雾凇）隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看见一道神奇而美丽的风景。那就是（雾凇）它被人们称为（板书：奇观）▲理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种出示：观：看；景象或样子；对

2、事物的观点，看法什么样的景象才能称作奇观？（特别美丽的、奇特的、罕见的）二、学习第一自然段1．为什么把称雾凇为奇观呢？让我们走进课文的字里行间，去细细体味吧。2．请同学们自由读第一自然段，想想你看到了怎样的雾凇？找到重点词语圈圈画画。3．讨论交流：你雾凇怎样？（板书：美）从哪些词中体会出来的？（洁白晶莹、银光闪烁）▲出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。读词，说说你的体会你仿佛看到了怎样的景象？真美，怎么读？还有谁也看到了这样的景象？你来读（指名读）那霜花晶莹剔透，

3、你再读。洁白晶莹的霜花本身已经够美了，在阳光照耀下，这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁，更美，读！▲霜花不仅美，还缀满了枝头，你怎么理解这里的“缀满”？真多呀！（板书：多）谁来读好这个词？（指名读）这个词让你看到了怎样的景象？（生说）是呀，那美丽动人的霜花挂满了所有的枝头，（再读词）还可以从哪个词看出霜花多的？（十里长堤）为什么？说说你的理由。读好词。十里相当于5000米，5000米长的堤岸上，所有树木的枝头都缀满了霜花，霜花真多呀！读！▲把词放到句子中，读出你的感受。谁来？（指名读）（真美，读出了你的感受，听了你的朗读

4、，我好象看到了美丽的雾凇）大家一起来。▲洁白晶莹、银光闪烁的霜花缀满了枝头，真美呀！你用些词来夸夸雾凇。（生说）（真美，你的词儿真多，这些词都是说雾凇美，说说表示雾凇多的词语）▲老师也有些词语想送给你们，读好它们，记住它们！（课件出示：洁白无瑕、晶莹透亮、粉妆玉砌、银装素裹、精雕细琢、美不胜收）▲①枝头上的雾凇洁白无暇，晶莹剔透，真美，难怪人们要称之为（奇观）②阳光照耀下的银光闪烁，美丽动人，特美，这当然是（奇观）③十里长堤上的青松柳枝上缀满了雾凇，如雪一样洁白，似银光一般闪烁，奇妙的美景绵延十里，它是当之无愧的（

5、奇观）（这……）出示接读第三句话。4．把你对雾凇的感受带进课文，读好第一自然段。三、学习第二自然段过渡：吉林雾凇让人叹为观止，如果你了解了它的形成，你更会发自内心地赞叹（这就是闻名全国的吉林雾凇奇观）1．请同学们默读第二自然段，找一找哪一句话概括地写雾凇是怎样形成的。（出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。）▲这句话告诉我们雾凇形成需要哪些条件？（严寒，饱和的水汽）2．交流：你从哪看出吉林很冷？？▲“当年12月至第二年”、“严寒季节”、“零下30摄氏度”课文第一自然段中是怎样写“严

6、寒季节”的？（出示三九严寒大地冰封）今天的最低气温是6度，感觉怎样？那零度呢？我们这里冬天最冷是零下5度左右，同学们穿什么？那零下30摄氏度呢？这么冷的天，你能用哪些词来形容。（真冷，说出了你的感受，你都在发抖了）多冷呀，读好它们。你怎么理解“过于饱和的水汽”？你从哪看出水汽是过于饱和的？▲出示：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，

7、涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。（涌向、笼罩、淹没、模糊）为什么这么说？读好句子。还有谁来补充？读读这段话。这么饱和的水汽从哪来的呢？指名读。雾凇就是空气中过于饱和的水汽在低温下凝结而成的，我们一起来读。3．“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）雾凇是怎样慢慢形成的呢？出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。齐读。▲请同学们关注这个字，点红“镀”，试试把它换成别的字，能换吗？为什么？▲雾气是怎样

8、镀在松针柳枝上的？“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”从哪看出是“一层又一层地”地镀的？（银线，银条，银松雪柳）说说你的理解。你来读。还有谁要补充的？（雾凇是慢慢镀上去的，雾凇是轻轻镀上去的，）（你这是镀上去吗？好象是盖上去的）（你把自己的内心感受读出来了）▲读书就应该这样，读出感受，读出文字描绘的画面。让我们用心读好这段话▲（引读）这雾气慢慢地镀在松针