《雾凇》第二课时教学设计

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1、《雾凇》第二课时教学设计fntsize=“6”>《雾凇》第二时教学设计作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：124《雾凇》第二时教学设计柳州市岩村路小学韦红艳教学目标：1、了解吉林雾凇的形成，欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河的热爱之情。教学重难点：第二自然段，雾凇形成的原因。教学过程：一、导入上节我们初读了，对雾凇这一自然景观有了初步的认识。请同学们看老师写“雾”字。［板书题《雾凇》］一起齐读。看到“雾凇”这两个字，你的眼前会有怎样的画面？看呀，同学们真的已经走近雾凇了

2、。（播放雾凇）此时此刻，你又有怎样的体会和感受呢？二、初读1、那么什么是雾凇？请同学们打开书122页，快速默读，能不能用里的一句话回答。（生回答）出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。2、对，这就是雾凇，我们一块儿再读读这句话（齐读）边读边想想雾凇的形成必须要有哪两个条？（生回答）［相机板书：饱和的水汽遇冷凝结］三、学习第二自然段1、这两个条吉林具备吗？你从哪儿可以看出？请同学们默读第二自然段，边读边做记号。四人小组讨论：（交流）2、吉林具备了这两个条，松花江畔就马上形成这么美的景观了吗？那它又是如何一

3、步一步形成雾凇的呢？请再读第二自然段。你从哪些词句中可以看出？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）作者的观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？（惊奇、兴奋）那么能不能通过你们的朗读表现出（指名读、齐读）同学们真会读书。老师在网上查找吉林

4、雾凇资料的时候，找到了许多雾凇的图片，被图片上的美景吸引住了，你们想不想欣赏欣赏。那好，我们一块分享。（播放雾凇图片）四、学习第一、三自然段1、看了这些图片，你又有了什么感受？2、是的，吉林雾凇就是这么的美，这么的神奇。请同学们看看和补充材料，想想哪些句子体现了雾凇的美。（生找）3、交流：＃＃句一：“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”（1）这句话中，哪些词最能体现出它的美。（洁白晶莹银光闪烁）（2）（指导朗读）十里长堤的雾凇如此的美，你能把他的美通过朗读表现出吗？（指名读、赛读、齐读）（

5、3）引读最后一句：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。＃＃句二：人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风，千树万树梨花开”呀！（1）你从这句中哪些词感受到了雾凇的美。（千姿百态琼枝玉树）（2）“千姿百态”，还能换个词吗？（形态各异婀娜多姿姿态万千）（3）你能用这句话说说你看到的雾凇姿态吗？吉林雾凇有的像（）有的像（）还有的像（）真是千姿百态呀！难怪松花江畔的人们会情不自禁地赞叹：忽如一夜春风，千树万树梨花开。（4）你们见过梨花吗？它是什么颜色的？（）联系想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）是

6、啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳树，在一夜之间披上了洁白晶莹的霜花，像雪白的梨花那般美丽，动人，人们看到这美丽的雾凇奇观，怎能不由衷的发出赞叹（读诗句：忽如一夜春风，千树万树梨花开）雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是什么呢？（师引读补充材料上的语句：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花……）（6）同学们，***爷爷也到吉林欣赏过雾凇，那是1991年1月，看到这一奇景时，也不禁赞叹道：（出示***的话）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传”齐读。到了1998年3月，江爷爷了解到吉林省城市建设飞速发展，眼前再一次浮现出七年前所见的

7、奇景，便欣然提笔写下这首七言绝句：寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。同学们，这“寒江雪柳，玉树琼花”的美景之不易呀！当***爷爷看到这一奇景，想到七年，吉林省，乃至我们全中国，经过七年的艰苦奋斗，终于使我们的祖国在各方面更上了一个台阶，江爷爷不禁感叹道：人间万事——出艰辛！让我们齐读这首诗，再一次欣赏这美伦美奂的雾凇奇景。（生有感情齐读诗）（7）同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹？出示：看到这千姿百态的琼枝玉树，我会情不自禁地赞叹：____________________________

8、。（8）老师在欣赏完雾凇后，也作了一首小诗，与大家一起分享。隆冬时节，北国江城千里冰封，万里雪飘。垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，晶莹夺目。仰望松树枝头，宛如玉菊怒放，雪盛开。正是：忽如一夜春风，千树万树梨花开