《雾凇(第二课时)》教学设计

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1、“文昌之秋”宝高两地名校有效教学研讨活动（2011-11-25-上午；宝应县范水镇中心小学）《雾淞》教学设计宝应县范水镇中心小学戴连红版别课时：苏教版国标木小学语文教科书四年级上册第23课第2课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解雾淞形成的主要原因及过程，在品词析句中感悟吉林雾淞的奇特美丽。重点难点：了解雾淞奇观形成的过程及其奇异的景象，感受雾淞的美。预设流程：一、听写词语，复述课文1、我们今天继续学习第23课，读课题一一（生齐读课题）。2、下而听写几个词语。（1）报完词语后课件出示：洁白晶莹银光闪烁千姿百态琼枝玉树师：跟大屏幕上对一下，错的订正；现在全

2、对了的坐正，我们来齐读一遍。（2）这些词有一个共同的特点，是什么呢？通过前面的学习，谁能用它们来说说你心中的吉林雾淞？（倘若无人举手，师：你可以先用一个词来说说？）（指名说，教师及时评价）（3）顺接：难怪人们会说吉林雾淞是闻名全国的一一（师板书，生齐读“奇观”）二、了解成因，品悟文字1、这么美的雾淞奇观是怎样形成的呢，你想知道吗？大家想知道吗？课文第二自然段屮的这句话准确描述了雾淞形成的主要原因，（课件出示）谁先来读读的？（指名读）课件出示：雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。师1：还有谁想读的？谁再来读。师2：我们一起来读（雾松，预备齐〉。

3、师3：给这个句子换种说法，谁会的？课件出亦：形成雾淞，不仅需要,还需要O2、小结过渡：是呀，这就是雾淞形成的条件；那么，雾淞形成的过程又是怎样的呢？请同学们拿起笔，边读课文的第二自然段，边完成《课堂作业》的第1题，同学之间也可以讨论讨论。（课件出示“雾淞形成的过程”后，教师巡视指导）师1：（1）指名说；（2）根据学生回答，课件出示词语；（3）齐读（谁來说说雾淞形成的过程？形成雾淞，大概经历这么儿个步骤：首先是“弥漫雾气”，其次是“淹没树木”，再次是“遇冷凝结”，最后是“形成雾淞”。我们一起再读读。）师2：在雾淞形成的过程中，哪些地方让你觉得非常地神奇呢？拿起笔来再读课文的

4、第二自然段，画出让你觉得非常神奇的地方。（教师巡视指导，找准回答问题的学生）（1）在雾淞形成的过程中，你觉得哪些地方非常地神奇呢，谁先来说说的？课件出亦：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。①你从这段文字中感受到了什么呢？（倘若该生说不好，则一一师：还有哪些同学也画了这些句子，能把你的感受说说吗？）②请同学们再细细地读读这儿句话，从哪些词语可以看出雾很大、很浓呢，用笔把这些词语在书上圈出来。③下面交流一下：你圈了哪些词语？为什么圈出它们？（学生说，教师及时适当评价：“涌”：同

5、学们回忆一下，你在什么地方曾见过这“涌”的情景呢？比如说电影散场的时候、海浪涌向岸边的时候……“笼罩”：笼罩是什么意思？你能说说看吗？（像笼子似的罩在上面）“淹没”：物体被雾气淹没了，这是怎样的情形呢？请看（课件出示系列图片）。“模糊”：雾很大、很浓，连灯光、树影都看不清了，一片朦朦胧胧。）④这几个词语都写出了雾很大、很浓（课件给“涌向、笼罩、淹没和模糊”加红》，现在我们把这些词语送回到句子当中，你能把这种雾大、雾浓的感觉读出来吗？（指名读，教师评价；强调“奇观”，齐读：是啊，这雾气是这般地蒸腾，这般地轻盈，这般地浓密，这般地美丽，难怪人们会说雾淞是闻名全国的一一（指板书

6、，生齐读“奇观”）；我们一起把这种感觉读出来！（播放音乐）师3：课文第二自然段中，述有哪些地方也让你觉得非常地神奇呢？你从这些句子中又读出了什么呢？（倘若该生说不好，师：还有哪些同学也画了这个句子，能把你的感受说出来吗？）课件出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。（1）雾淞的形成是个极其缓慢的过程；老师查阅了资料，说“吉林雾淞形成的吋间长达八至十个小时”。我们来细读课文，这段文字中有一个字，生动传神地写出了雾淞慢慢地形成过程，哪个字？（指名说，教师评价；给“镀”加着重号）（2）（课

7、件出示）“一种物体附着在别的物体的表面上，形成薄层”，这是“镀”在《现代汉语词典》中的解释；在这段文字中，你是怎么理解这个“镀”字的呢？请同学们再好好地读读这句话，反复地体会体会。（3）能把你对“镀”的理解送回到句子中，再来读读这段话吗？（指名说，教师及时评价）（4）这浓雾轻轻地、慢慢地，一层又一层地让松针、柳枝变成银线、银条，又变成银松雪柳,所以人们才会说雾淞真是闻名全国的一一（指板书，生齐读“奇观”）（5）（课件播放音乐）我们一起将这奇观读出来。（齐读）师4：（课件出示：每当夜幕降临……银松雪柳了。）这么美的文字，不光要读