某县基础教育课程改革典型经验材料

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1、某县基础教育课程改革典型经验材料狠抓以校为本教研制度建设 全面促进教师发展 　　——****县基础教育课程改革典型经验材料 　　*****县作为***区第***批课程改革实验区，于***年秋季正式启动实验工作，至今已有***年。我县课改实验的目标是：以校本教研基地建设为突破口，探索一套适合本地教育教学发展的校本教研制度；转变教师队伍观念，培养集科研与较高教育教学能力于一身的教师队伍，全力挖掘学生的创新潜质和实践能力，促进学生综合素质的全面提高，真正落实素质教育目标。我县基础教育课程改革三年来的主要做法是： 　　一、确立课程改革实验示范学校

2、，总结示范学校的有效经验，及时推广实验成果 　　我县作为自治区第***批课程改革实验区之一，在***年实验工作启动之初，没有盲目的全面铺开实验工作，而是先把办学条件相对较好的***中学、***学确立为实验示范学校，在这两所学校进行了两年的深入实践，总结出了“五反复”经验，即“以反复进行校本培训促进教师观念转变、以反复进行集体备课形成智慧共享格局、以反复进行课堂教学实践实现学生为本的课堂教学形式、以反复进行课后反思不断提高教师的自悟能力、以反复进行课题研究突破教学中的难题”。“五反复”在两所学校的推行，使师生在教与学方面发生了翻天覆地的可喜变

3、化，是一场名副其实的教育战线上的革命。“五反复”经验于***年在全县***所民汉学校、***个教学点推广，发挥出了无可替代的积极作用。 　　1、以反复进行校本培训促进教师观念转变。我县自***年秋季进入课改实验以来，共派出课改年级教师培训***人，其中***区级***人，地区级***人，县级***人，同时把培训的重点放在校本培训上，以每学期10次计算，加上寒、暑假2次集中培训，每学年达到***次，培训内容反复进行。通过“三级培训”和大密度的校本培训，大大促进了教师观念的转变，其中校本培训功不可没。 　　2、以反复进行集体备课形成智慧共享格局

4、。单兵作战、各自为政是课改前教师们的工作状态，由此而造成了教师发展的误区——封闭的艰难的跋涉，现在看来不可想象。自课改的春风吹进我县，这个桎梏被砸碎，各个学校在县课改专家组及教研人员的引导下，把集体备课作为教研活动的中心内容，每周进行1次，每次每位参与教师必须为这堂课倾注心血，教师们智慧的翅膀终于可以振动飞翔了。目前，集体备课已成为教师们的日常行为和良好习惯。 　　3、以反复进行课堂教学实践实现学生为本的课堂教学形式。在反复培训的基础上，各学校在县课改专家组及教研人员的有力指导下，针对课改年级的每一位教师，反复进行课堂教学实践，教育局领导、

5、学校校长及教务主任、非课改年级的教师参与其中，每学期课改年级教师承担实验公开课不少于20次，一批批运用新理念教学的中、青年教师脱颖而出，一个个以学生为本的课堂如雨后春笋般破土而出。 　　4、以反复进行课后反思不断提高教师的自悟能力。实践证明，课后反思是教师自悟能力不断提高的很好的途径，也是改进教学的有效途径。我县各级学校在这方面的做法是：每课必有反思，每课必写课后记；反思的方式以自我反思为主，辅以集体反思；每学期末，教师必须把课后反思的东西写成小论文用以教师间、学校间的交流。这个做法使我县教师的教学水平大有提高。 　　5、以反复进行课题研究

6、突破教学中的难题。可以这样认为，上述4个方面是进行课题研究的基础，由于我们这个基础打得牢，所以课题研究工作在各学校进行得很顺利。我们可以把各学校的做法概括为：结合课堂教学去研究、独立与合作相结合去研究、自成系统去研究，课题不求大，只求有价值；研究周期学年内不限定，学年末必须拿出个人和集体的文字性研究成果。三年来，随着课题研究的广泛开展，各学校的教研氛围形成，教师的教科研能力大幅度提高，研究性成果交流频繁，正发挥着良好的作用。 　　“五反复”经验是我县基础教育课程改革的拳头产品，也是我县建设以校为本教研基地的资本和优势所在。 　　二、以校本教

7、研基地建设为突破口，探索一套适合本地教育教学发展的校本教研制度 　　我县***年***月被***区确定为“校本教研基地建设县”以来，按照“以校本教研制度建设求发展”的思路，开展了大量的行之有效的工作。 具体做法 1、制定校本教研实施方案 2、确立工作目标 　　总体目标：全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本

8、教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现学校“出质量、树品牌、促发展”的奋斗目标。 　　具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质