某区农村留守儿童学业状况的调查报告

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1、某区农村留守儿童学业状况的调查报告某区农村留守儿童学业状况的调查报告 关键词：农村；留守儿童；学业成绩；调查。 一、调查的基本情况概述 　　农村留守儿童的教育问题已成为全社会共同关注的焦点。本文主要关注留守儿童的学业状况。对此，我在XX年9月-11月期间对汪家镇中心小学4-6年级留守儿童的学习、生活和思想状况进行了问卷和访谈调查，发现农村留守儿童学业成绩普遍偏低。在此基础上进一步分析了造成留守儿童学业成绩偏低。在此基础上进一步分析了造成留守儿童学业成绩偏低的原因，并提出切实可行的解决策略，以期提高留守儿童的学习成绩，改善留守儿童

2、的学业状况，促进留守儿童健康成长。 二、调查的具体过程及结果 提出具体问题 　　随着我国经济的发展和城镇化进程的不断加快，进城打工谋生的农民工越来越多，于是农村小学中出现了一个特殊的群体——留守儿童。在这一特殊群体的教育过程中，留守儿童的学业状况不容乐观，如留守儿童的学习成绩普遍低于非留守儿童的学习成绩，促进留守儿童健康成长，成为学校和教师普遍关注又很难解决的问题。同时改善留守儿童的学习习惯，提高留守儿童的学习效率与学习成绩，让他们得到可持续教育与发展的机会，让弱势群体享受公平教育的需要。为此，我对汪家镇中心小学4-6年级的留守

3、儿童进行问卷和访谈调查。 调查过程 　　XX年9月至10月底我在各年级班主任老师的帮助下通过《农村小学留守儿童登记表》、《留守儿童学习成绩统计表》了解到留守儿童比非留守儿童多一半左右，包括爷爷、奶奶照管的留守儿童；寄养在亲戚家的留守儿童；父亲或母亲照管的留守儿童；相互照顾的留守儿童。并对以上留守儿童及监护人进行问卷调查，问卷从留守儿童的学习状况，对父母外出打工的态度，对临时监护人的看法及自己的希望等几个方面设计了20个问题。 　　留守儿童调查问卷以年级组为单位，在班主任老师的配合下，将该年级组的留守儿童集中在一个教室，将设计好的

4、调查问卷发放到每个调查对象手中，并向其说明此次调查的目的、意义和注意事项，进行问卷调查。并由班主任与我一起负责指导答卷，问卷调查完毕当场收回。 　　对监护人的问卷调查，首先定好一个具体时间、地点，然后通知临时监护人按时参加，集中在一个地方每人发放问卷一份，由我或班主任解释，指导答卷、回收。部分因特殊情况不能参加的临时监护人，由留守儿童负责带回家去指导填写，次日带回校，因年龄小无法完成任务的，由我上门指导答卷。 　　XX年11月根据留守儿童及监护人问卷发现的问题，有目的、有重点的调查访谈部分临时监护人。访谈调查时必须做好访谈记录。

5、其次，还要面向社会进行调查，抽时间深入学校周围的网吧、游戏厅等了解是否有未成年人上网，玩游戏的情况。 调查结果 　　我经过三个月的深入调查了解，以及对调查资料的整理、分析，得出如下调查结果： 1、留守儿童的数量 　　通过调查统计了解到，汪家镇中心小学4-6年级共有学生216人，留守儿童132人，占部数61.1%，其中父母双方均外出打工，由他人监护的留守儿童有31人，占总数的14.3%。 2、留守儿童的学习状况 　　中期考试后，我对这132名留守儿童的语言和数学两门学科的考试成绩做了统计汇总，并以六年级为例，对该年级留守儿童和非留

6、守儿童的期中考试成绩平均分分别进行统计和比较，以确定留守儿童的学习水平。 留守儿童中期考试成绩统计反映如下： 　　六年级留守儿童总人数有52人，其中成绩上91-100分的语文有3人，数学有4人，分别点总数的5.7%和7.6%；其中成绩上80-90分的语文有6人，数学有8人，分别占总数的11.5%和15.3%；成绩上60-79分的语文有27人，数学有21人，分别占总数的51.9%和40.3%；成绩在60分以下的语文有16人，数学有19人，分别占总数的30.7%和36.5%；语文及格率为69.2%，数学及格率63.4%。 六年级留守

7、儿童和非留守儿童成绩对比如下： 　　非留守儿童有34人，留守儿童有52人，语文非留守儿童及格率为98.2%，留守儿童有69.2%；数学非留守儿童及格率为98%，留守儿童及格率为63.4%。 　　从以上统计，我们清楚地看到，留守儿童的学业成绩的及格率都低于非留守儿童及格率。由此可见，留守儿童在学习上处于劣势，学习成绩较低。 3、留守儿童缺乏良好的学习习惯 　　调查结果表明，大多数留守儿童自控能力比较差，再加上督促不得力，渐渐形成了一种自由散慢，好逸恶劳的陋习，学习兴趣逐渐淡化，缺乏良好的学习习惯。 调查分析 　　调查发现，父母的外

8、出给留守儿童的心理上造成了不同程度的压力和担忧。由于留守儿童长期与父母分离，生活在缺乏温暖和安全感的环境中许多孩子性格上表现出冷漠、内向、孤独、情绪消极、波动大。调查显示，大部分留守儿童由于监护人的能力有限，没人帮助辅导功课，没人指导和监督做事，而这些孩子的学习