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时间:2017-09-02
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1、对MIM数学教学的几点体会(精选多篇)对MIM数学教学的几点体会(精选多篇)对MIM数学教学的几点体会(精选多篇)对MIM数学教学的几点体会(精选多篇)对MIM数学教学的几点体会(精选多篇)对MIM数学教学的几点体会(精选多篇)对MIM数学教学的几点体会(精选多篇)第一篇:对mIm数学教学的几点体会数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养”,新的课程标准已将基本的mIm(数学思想和方法)作为数学的基础知识来要求,搞好mIm的研究与教学是增强学生数学观念,形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而,让人痛心的是,长期以
2、来,一些本来生动活泼的mIm,由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中,而失去了其应有的魅力和价值,学生也许学到了不少具体的数学知识,但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质,只有知识的“躯体”而无思想的“灵魂”,谈何“素养”?那么,究竟如何通过mIm的渗透与应用来对学生进行思想观念层次上的数学教育呢?我的体会有三:一、要重视数学思想史的介绍。教学中要尽可能多地向学生展示数学知识的形
3、成和演变过程中的mIm功能,使学生学习到数学家们探索和研究数学的思想方法,让学生感受到mIm的巨大价值。如小学阶段平行四边形面积的求法、圆周率的推导、素数理论的建立……,初中阶段无理方程、高次方程的解法、变量与函数的概念、正n边形和圆的关系等等、等等……二、要倡导“问题解决”的教学模式。未来的数课程将力求形成“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式,以大众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和mIm。“问题解决”的教学模式要求教师为引导学生学习某个问题,必须精心设计出关于教学内容的问题系列,让学生围绕这些问题进
4、行积极的探索性的思维活动,设置的问题,要启发引导学生去发现、分析并解决。这样不仅能使学生成功地学到知识,而且学到统摄知识的mIm,从中让他们发现数学真理的奥妙和体验成功的愉悦。三、重点突出基本的mIm的介绍和渗透。我有幸教过八年的初中和近三年的小学,较详细地了解义教育阶段的数学教材,深感在数学教学中应该渗透以下几种类型的mIm:(1)、宏观型的mIm如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程与函数、归纳猜想等;(2)、逻辑型的mIm如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特殊化等;(3)、技巧型的mIm如换元法、配方法、待定系
5、数法等。据我的统计,义务教阶段数学教材中mIm频数分布排列前六位的是:数学模型、演绎、抽象概括、化归、特殊化和归纳猜想。值得注意的是,在当前数学教学和教学检测中,我仅对以上六种mIm中的演绎法有一定程度的重视,而对其它方法的重视则不够。事实上,另外五种宏观型和逻辑型的mIm不仅在数学领域具有广泛的应用,而且在其它学科甚至日常生活中有普遍的适用性,也是将现实世界数学化的重要思想方法。因此我们在保持重技巧型数学方法训练的同时,还要加强对宏观型和逻辑型mIm的教学,这也是素质教育,特别是创新教育向我们提出的更高要求!总之,我们进行数
6、学教育的根本目的是培养学生的数学素养,进而提高他们的整体素质,我们在知识的传授过程中,决不能单一地就知识而教知识,而应把一个个处于游离状态的知识点(块)通过mIm渗透归类到相应知识结构的网络里,唯有此,学生才抓住了数学的内在本质,才有了获取数学知识,发展思维能力的动力工具!第二篇:初中数学有效教学的几点体会初中数学有效教学的几点体会余江县桃李中学——蔡丽玲教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课
7、程改革必须面对的一个问题,而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术。有效教学全国蓬勃展开,我以为,所谓“有效教学”,不可以简单的理解为教学目标的达成情况,也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否“有效”。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。凡是能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。那么在具体教学中如何
8、开展有效教学呢?下面谈谈自己的几点体会。一、认真钻研教材,提高备课的有效性有效的备课应是备而有用的,应有利于教师落实地教、巧妙地教,促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的根据学生个体,教师的钻研、思考,采用合适的教学方式及手段。我力争这样备课:一、确定目标:这节课从不同角度
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