学校2017-2018学年度第一学期德育处、少先队工作计划

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1、学校2017-2018学年度第一学期德育处、少先队工作计划学校2017-2018学年度第一学期德育处、少先队工作计划一、指导思想认真贯彻落实《义务教育学校管理标准（试行）》，紧紧围绕“中国学生发展核心素养”6大素养内涵和市教育局工作部署，根据学校《十三五发展规划》，遵循学校工作计划总体思路，以培养“有理想、有境界、有广博兴趣、有责任担当的时代少年”为目标，积极践行素质教育“5+2”工程文件精神，通过深入开展家长讲堂，创新主题德育行动，以“八礼四仪”“中小学生守则”“xx市民十要十不要”学习为抓手，培养学生文明守纪的良好习惯和人文素养，多渠道提高班主任工作质量，促进学校德育工作再上新台阶。二

2、、工作重点.加强德育队伍建设。提高班主任工作质量，定期召开班主任例会，组织班主任技能竞赛活动，提升德育队伍理论水平和育人能力。切实做好“关爱留守学生，争做教师妈妈”系列活动。2.完善德育管理机制。明确班主任、副班主任工作职责，分工不分家。优化班级管理和班主任绩效考核制度，创新学生自主管理模式。3.健全校本化德育课程体系。编写《xx实验学校学生守则（试行）》，创新主题德育行动，彰显德育活动品牌特色。4.优化德育载体。深入开展家长讲堂活动，通过活动，充分利用社会、家长资源，加强家、校紧密联系，帮助家长更好的实施家庭教育，助力学校德育教育，拓宽学生视野。构建学校发展“智囊团”，关工委、家长学校、

3、校外辅导员等主体教育功能得到充分发挥，积极创建国家级优秀家长学校。借助社会媒体、自媒体等宣传平台，提升家长讲堂影响力。三、工作措施（一）加强德育队伍建设，提高德育队伍素质创新项目：关爱留守儿童，争做爱心妈妈帮困助困：1.完善贫困生资助机制；2.走访困难学生；3.关注留守儿童身心健康；4．完善贫困学生档案，建立一对一跟踪帮困机制。深化开展的创新项目：组织成立“常春藤班主任工作室”，为班主任持续发展创造相互交流、共同成长的条件。总结班主任工作成功经验、提炼优秀班主任的教育思想，促进班主任队伍专业能力的不断提高，发挥他们的示范引领作用，推动学校班主任队伍建设，打造一批有一定影响的知名班主任群体。

4、关注班主任队伍建设，加强班主任专业化研究。着重做好以下四方面工作：．建立制度和标准，在规范中求发展。学期初建立班主任标准，完善班主任培训制度，让班主任工作有法可依，有章可循。各年级组在德育处的指导下，以各年级组的工作目标为导向，创建德育合作团队，不断深化常规管理的考核、监督力度，细化考核内容，规范考核操作。2.改革培训模式，在交流中求发展。加强班主任分层培训，突出转岗班主任的业务指导，通过竞赛、观摩、论文写作、班主任论坛、讲座等多种方式，加强班主任间的经验交流与借鉴。3.开展班主任技能竞赛，通过活动提升班主任专业能力，促进班主任自主发展，增强班主任职业幸福感，建立一支边实践边研究的“科研型

5、”班主任队伍，为学校德育工作的可持续发展，提供人力资源的基础和保证。4．加快推进学生成长全员负责制，继续推行设立正、副班主任负责制，动员多方力量，整合多种资源，对行为后进生、学业后进生、经济困难生、心理问题生，有针对性地进行思想引导、学习指导、生活指导、心理疏导，做好问题生与边缘生的转化工作，建立帮助、跟踪、谈心的档案。5.凸现优秀班主任示范性、辐射力，借助学校微信平台推出校园班主任标兵“最美班主任”系列活动。在《红领巾报》中开辟“优秀辅导员”栏目，主讲“家校合作”“家教园地”。借助“争创爱心妈妈”活动，提升班主任的德育素养。（二）注重德育阵地建设，提高德育实效。.创新班会、晨会管理。要求

6、班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，对班会内容进行微创新，写好教案，多讲身边人，身边事。年级组要利用推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。本学期将创新开展微型德育课----我的晨会有特色，评比活动，充分发挥班会、晨会的育人作用。制定主题班会参考目录。2.加强班级文化建设。营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。定期展示“最美教室”，在活动中提升班主任的班级美化育人能力和管理班级能力。3.根据学生年龄特点，制定德育养成计划。学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因

7、此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成计划，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。（三）健全校本化德育课程体系，增强德育创新意识编写《xx实验学校学生守则（试行）》，创新主题德育行动，彰显“与文明牵手做幸福小公民”德育活动品牌特色。把学生“行为习惯养成教育分层实施方案”与学校校园文化建设、少先队活动相结合，围绕“培养有理想，有境界，有广博兴趣，有责任担当的时代少年”这一目标，教导学生掌握基