五年级语文下册 在炮兵阵地上 4教案 北京版

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1、《在炮兵阵地上》教学设计一、教学指导思想与理论依据《语文课程标准》中强调：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的看法。”“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”因此，在本课的教学设计中，我遵循“以读为本，以情感人，强化语感”的教学模式，重点设置情境，引导朗读彭总的语言，培养感悟及理解能力，在读中培养语感并受到情感的熏陶感悟人物的思想情感，并结合对彭总神态变化原因的深入挖掘，体会彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。二、教学背景分析1.教学内容分析《在炮兵阵地上》一课是北京版小学语文第十册教材第二单元的第一篇精读课文。本单元要求学生掌

2、握动脑、动口、动手的读书方法。训练重点是通过指导朗读，使学生体会到课文表达的情感。本课分二课时完成教学任务。我所展示的是第二课时的设计。主要通过学习课文，抓住彭总神态的变化，仔细揣摩彭总神态变化的原因，了解彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。本课是一篇革命回忆录。选自丁隆炎同志根据彭总的警卫员景希珍回忆整理的——《警卫参谋的回忆•在彭总身边》这本书。课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间，深入到东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，发现弹药库修在阵地前沿，就严厉批评了有关干部，果断布置重修。在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，做了自我批评，又语重心长地教

3、育了干部。作者通过两个场景的描写，通过对彭总语言、神态、动作的再现，把彭总的思想感情变化清晰地呈现在我们面前。全文为读者勾勒出了彭总认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的形象。2.学生情况分析：在炮兵阵地上到底发生了什么事，激起了学生学习课文的兴趣，这是阅读理解的良好开端。学生对彭总的认识甚少。彭德怀同志是我党我军的卓越领导人。他性格耿直，一生光明磊落，了解彭总的有关情况，对学生学习本课书，有积极的推进作用。因此课前要收集资料，补充对彭总的认识，加深理解，力求走近文本。而且这篇课文中讲的事发生的年代离学生也较远，对于当时国家边防形势和国情了解不深，从表面上很难看出彭

4、总发火原因，对彭总是个什么样的人理解不透。本课重点就是抓住彭总神态的变化，创设情境，仔细揣摩彭总神态变化的原因，了解彭总的形象。三、教学目标设计（一）教学目标：1.学习课文，抓住彭总神态的变化，仔细揣摩彭总神态变化的原因，了解彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。2.培养学生积极动脑、自主探究、读书批注、动手、动口的能力；培养