多途径探索特色发展，全方位推动内涵建设

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1、多途径探索特色发展，全方位推动内涵建设多途径探索特色发展，全方位推动内涵建设【内容摘要】当前高中教育办学同质化倾向严重，多样化发展成为必然。学校的特色发展成为教育均衡的重要途径，也是学校跨越式发展的重要条件。我校在较长期间的办学实践中逐渐形成了区别于其他同类学校的独特而且相对稳定的办学特色：一是凭集团化办学模式，拓展了学校发展空间；二是用国际化办学理念，丰富了人才培养模式，三是以基地建设为引擎，提升了学科优势。与周边学校相比，显示了相对卓越程度，在深化学校改革的同时推动了学校内涵发展。【关键词】：特色发展内涵提升集团化办学国际化理念学科优势目前，高中教育的一个主要问题便是办学同质化倾向

2、严重，“千校一面”，缺乏特色。陶西平先生曾从“三个矛盾”就此做了解读和分析：一是人才类别的多样化与培养模式趋同化的矛盾，二是人的发展的个性化与学校发展同质化的矛盾，三是学校竞争的激烈化与办学人员惯性化的矛盾。他认为“大家不同，大家都好”。一语道破学校特色发展的重要性和高中教育多样化发展的必然性。学校特色就是学校基于自身的历史传统和实际情况，在较长期间的办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格。学校特色发展的途径是多样的，我校勇于创新、开放办学已经在办学模式、办学理念、学科建设上形成了较为鲜明的特色，成为学校内涵发展的核心竞争力。一、凭集团化

3、办学模式，拓展了学校发展空间。办学模式的特色大多是在办学体制改革过程中形成的。在社会主义市场经济背景下，上世纪末南方中学作为一所企业办的中学面临着剥离时机不成熟进退两难和企业经济滑坡经费萎缩双重夹击的窘境。南中办学的根基严重动摇，优秀教师“孔雀东南飞”的现象一时难以遏止，教育质量开始滑坡，1999年南方中学出现了质量低谷。学校已到了生死存亡的关键时刻。“穷则思变”，我校开始了为生存而进行的体制、办学模式和管理的艰难改革。摒弃了过去单一的计划经济办学体制，创造性地以“学校企有、校长负责、经费自筹、办学自主、高中办精、初中办大、民办搞活”为方向，适时地创办了株洲市外国语学校和株洲市凤凰高级

4、中学两所民办学校，成立了株洲市第一家教育集团，形成了一体两翼格局。使南方中学在市场经济的浪潮中，增强了自身的造血功能，不等不靠，自谋发展，探索出了一条依托公司、不依赖公司的自强发展之路。学校也由此获得了迅猛的发展：由一所小小的企业学校发展成为了全国有名、全省示范、株洲市一类省级重点中学。近六年来，学校总资产翻了5番，固定资产增加了近4倍，学校年总收入、教师的人均年收入都翻了三番。在企业办学普遍不景气的背景下，南方中学的发展却呈现出良好的上升趋势，集团化办学模式得到了社会各界的充分肯定。2001年，在“全国企办中小学分离转制经验交流会”上，我校的办学经验材料《企业中小学必须实行多元化分离

5、》得到了所有代表与教育部发展中心领导的肯定。随后，陕西、内蒙古、黑龙江、湖北、江西等许多学校的领导纷纷前来我校参观学习。教育部主管企业办学的领导章英思来校考察，对我校的集团化办学模式给予了充分肯定，并主动介绍其他企业学校领导来我校实地考察。XX年，省政府重点中学督导评估团认为“南方中学的办学经验值得推广，尤其值得企办中学借鉴”。XX年3月《中国青年报》以《凸显教育创新促进和谐发展株洲市南方中学——中国基础教育的创新者》为题，对南方中学进行了大篇幅的报道。《三湘都市报》对此也做了整版的报道。近年来我们进一步发挥集团化办学的优势，走内涵发展之路，在合理整合集团优质资源的同时，注重个性发展，

6、科学管理。让南中的管理文化、制度文化、课程文化、理念文化等很快辐射到新办学校，新学校借助集团化办学优势，在很短的时间内发展起来，形成自己的特色项目，在没增加一分钱的政府财政支出的前提下，增加了学位4000多个，让更多的老百姓在较短时间内享受到了优质教育资源，积极为政府排了忧解了难。集团化办学也让学校拓展了办学空间，建立自己稳固的生源基地，使得教学质量的逐步提升有了基础；而从小学一年级到高中三年级共12年的文化课程、思想教育课程和身体锻炼课程，使各学段的教学衔接更加紧密，使各类课程设置更具有系统性和阶段性，为学生的成长创造了更好的平台，受到学生、家长和社会各界的好评。目前教育集团包括南方

7、中学、凤凰中学、株洲市外国语学校、外国语学校附一小、外国语学校附二小（外国语学校石峰分校），同时受托管理淞南中学。集团有教职员600余名，学生6500余名。南方中学教育集团成为株洲市成立最早、规模和影响最大的教育集团。二、用国际化办学理念，丰富了人才培养途径。面向世界办教育，与国际先进教育接轨，是我国教育发展的趋势。我校立足于学生的长远发展、全面发展，积极探索国际化办学途径，开展对外交流，通过双语和多元文化的融合，着力使每个学生具有优于同龄人的