基于工作过程的高职“企业erp沙盘应用”课程改革的思考与实践

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1、基于工作过程的高职“企业ERP沙盘应用”课程改革的思考与实践 　　摘要：文章从课程设计思路、课程内容、教学方法及教学资源建设四个方面，探讨了基于工作过程的高职“ERP”课程改革与实践的实施过程。 关键词：高职岗位；课程；工作任务 一、创设“岗位课程”目标任务 　　本课程打破了以传统的知识传授为主要特征的传统学科课程模式，突出对企业资源整合职业能力的培养。在教学内容的设计上注重以岗位分析和具体工作过程为基础，按模块设计岗位：市场营销总监、财务总监、物流总监、CEO、生产总监。在教学过程的组织上，注重实践，采用学生自已组队

2、、制定市场经营战略、营销战略、广告策划、筹资方案的实训；让学生自主经营、通过模拟企业之间的竞争来调动学生学习的积极性。并通过让学生参加工商模拟实训、ERP大赛、企业管理决策系统等实训课程，给学生提供丰富的实践机会。 　　二、按照“教、学、做”一体化，优化课程内容 　　本课程是一门综合实战性的课程。其目的是使学生身临职场情景，担任岗位角色亲身体验一个企业经营完整过程，亲自操做资金流、物流、信息流及其协同，理解企业实际运作中各个部门的相互配合，亲自体验团队的力量和自己的作用，通过实验成果评价认识自己及团队在经营实践中存在的不

3、足，使学生具备动手操作、动脑设计、分析问题和解决问题能力。围绕这一目的，实践性教学的设计思想是：通过企业CEO、CFO、CIO、COO和CMO角色分配，企业生产经营要素模具化推演、通过分析工具对经营业绩分析评价三步曲来实现。 　　第一步是通过ERP沙盘的盘面划分企业岗位角色，组建竞赛企业，设定初始状态，熟识模拟市场和运营规则，形成实战起点。第二步是通过模具推演，按照企业内部生产要素、资金余缺、产品销售和企业外部市场环境、长期和短期贷款，进行企业ERP仿真实训，操作ERP资金流、物流和信息流，形成实战练习。第三步是通过分析工

4、具对企业实战的经营业绩进行分析评价，培养学生在实际操作过程中综合运用知识、熟练掌握ERP系统流程与操作方法的能力。 三、改革教学方法与，更新教学手段 　　第一，形成以职业岗位“工作过程导向”能力本位教学模式为主线的融合多种教学手段的教学方法。课程组教师以“工作过程导向”为基础，在《企业ERP沙盘应用》课程教学中实施了能力本位课程改革理论。本课程以模拟企业环境和真实企业环境为平台，构建实践环境，学生分组组建6-8个模拟企业，以企业岗位角色分工组成一个企业团队，按照企业1-6年经营过程，相互协作，完成各自工作任务。教师作为企

5、业顾问，根据需要，对学生进行必要的引导并对学习中的核心问题进行解析。同时本课程充分发挥沙盘教学特有的互动性、趣味性、竞争性强的特点，最大限度的调动学生的学习兴趣，使学生在学习中处于高度兴奋状态，充分运用听、说、学、做、改等一系列手段，对所学内容形成深度记忆，能够将学到的管理思路和方法在实际工作中很快实践与运用，确保学习效果。 　　第二，将“情景教学法”融入实践教学体系。以ERP实验实训环境为平台，通过在实践教学过程中采取“目标+案例+模具+实景”的教学方法，即学生学习有目标、教师教学有案例、实战演练有模具、实际教学有情景，

6、使教学过程真正体现职业教育的特点，也使学生真正能够做到学有所用，提高学生的动手实践能力和企业实战的本领。 　　第三，案例教学体现职业教育特色。在课堂教学过程中，为增加学生的学习兴趣，较好地理解所学知识，建立了ERP教学系列案例，如联想集团有限公司ERP应用、上海益民百货ERP应用等。通过教学中对经典案例的深入分析，引出理论内涵，将理论知识与解决实际问题对应起来，力求做到理论与实践有机结合。 四、建立与职业环境的要求相符的教学资源 建立双师教师队伍 　　由于高职教育是以就业导向，培养的是高等技术应用性人才，这就要求教师

7、必须是“双师型”的。本课程组教学队伍中拥有教学和实践经验均非常丰富的中青年教师，对课程改革、课程建设、教学方法有较强的指导能力。 构建基于真实的或模拟仿真的专业实训基地 　　目前本课程所在专业的系部主要有电子商务实训室、ERP实训室、物流实训室。电脑300多台和全套网络设施，安装了统计分析软件SPSS、EXCEL，企业经营管理决策系统、用友U8ERP软件，为实现“校内模拟实训——校内真实的生产性实训——半年顶岗实习”三步走的实践教学模式提供了教学资源支持。 搭建网络学习平台 　　XX年3月建立《ERP沙盘模拟实训》课

8、程网站，并向外开放。该网站的特点：一是资源丰富。已经上网的资源有PPT课件、电子教案、特色资源、友情链接、学生实训成果、教学案例、等等。二是实现企业与学生的零距离。这主要是通过友情链接实现的，本网络与用友公司、金蝶公司、中教畅享公司等企业网站进行链接，这些企业网站提供了大量的信息、资料丰富