小学高年级学生习作“自改互评”能力的研究结题报告

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1、充分利用网络，小学高年级学生习作“自改互评”能力的研究结题报告摘要：时代信息的飞跃发展，素质教育的实施给教师提出了更高的要求。就语文教学而言，学生作文能力的培养是中高年级语文教师教学强化的主要环节。我从十几年语文教学的实践中思考，认为充分利用网络，培养小学高年级学生自改互评作文的能力，是充分发挥学生学习的主动性，快速提高学生写作能力的有效途径。充分利用网络，习作自改互评的实验研究目标是在充分发挥学生主体性的基础上，通过网络（QQ在线、QQ群、邮箱、微信等师生、生生互动习作评改方式）引导学生学会学习，做学习的主人，发挥主体性，培养其自主学习能力。《充分利用网络，小学高年

2、级学生习作“自改互评”能力的研究》课题自一九九七年九月份开始申报，十月份在宝安区教科培中心立项，分三个阶段研究实施，课题顾问有安文铸（北师大博导、教授）、黄沧海（教育专家、教授）、刘力庆（区教科所所长），行政主持人邓敏凯校长，课题指导丘伟新副校长、邹子康主任，课题主持人林元杨。经过三年多来的实践与研究，课题工作已经取得了一定的成效。关键词：课题的提出；基本策略和基本原则；研究的主要目标；课题实验的主要内容；实验的主要方法和形式；研究的阶段和过程；实验研究的成果；课题研究的不足及反思一、课题的提出习作能力是学生语文能力的综合体现，学生习作水平的高低直接反映出语文教学质量

3、优劣，因此，我们语文教师对学生的习作十分重视，想方设法提高学生的习作能力。学生自改作文是整个作文训练过程中的一个重要环节。实践证明，学生反复而认真的修改一篇作文，往往比写一篇新作文更能有效地提高写作能力。在教学中以“自改互评”为主线，学生先自改习作，然后同学之间、教师和学生之间互相改习作。“探”和“引”有机结合，教会学生主动学习，提高习作能力。教师通过网络方式和面批方式，有准备的对学生作文修改方法的指导和培养，使学生形成文稿写成后积极修改的良好习惯，这样，教师的作文教学就达到事半功倍的效果，学生的作文能力就会自然而然得到提高，教育教学自然达到了素质教育的目标。老师们对

4、学生的作文“精批细改”、“眉批旁注”、“点面俱到”，期望着“好习作”因此出炉。结果的局面是：学生对习作写完了事，教师桌上“文山文海”，语文老师们叹曰“批改习作胜似愚公移山”，老师们成了愚公，但又不能体会愚公移山“大功告成”后的愉悦——因为大多学生接到批改后的习作本只是激动的“瞥一下分数”而已，教师的繁忙工作成了“无用功”。《语文课程标准》前言中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。如果说以上分析的两点

5、只能是表层现象的话，那么，传统的习作评改方式，严重挫伤了学生的主动意识和进取精神，不利于培养学生自主、合作、探究的现代学习方式，不能适应新的课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。基于以上认识，有感于当前习作教学的状况，我们在习作批改这一环节作了认真的探索。概括起来说，就是把习作评改的权力交给学生，又由于低年级学生的年龄特点和习作能力水平比较弱的实际，所以我们提出来了《充分利用网络，小学高年级学生习作“自改互评”能力的研究》课题方案。通过这一形式激发学生修改习作的兴趣，通过习作评改培养他们的能力，从而在潜移默化中培养学生的主动求知精神和独立自主的人格。达到让“学

6、生自能读书，不待教师讲，自能习作，不待教师改”的境界。二、课题研究的基本策略和基本原则素质教育观念强调，习作教学的过程应当成为学生发展素质的过程。要使参与本课题研究的教师们完全领悟到：学生是习作的主体，教师要引导学生积极参与习作学习活动，教师的主导作用主要体现在引导学生乐学、会学和善学上。新课标的教学观念主要是“以人为本”。在不否认教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，把学生的发展情况作为衡量教学成败的重要标准。培养学生的创新精神，追求高效率，全面提高学生的素质，特别是强调学生自学能力的培养，是顺应时代潮

7、流的举措，是“以人为本”教学观念的切实表现。习作自改和互就是在充分发挥学生主体性的基础上，教他们学会学习，做学习的主人。学生自改和互评习作的过程即是师生之间、生生之间思想交流的过程。改变那种不放心让学生自改和互改习作，不相信学生能修改好习作，生怕搞砸了，总不肯大胆放手的错误想法和做法。在指导学生习作自评互评中促进习作训练与观察生活、思考问题共同发展，促进学生个性发展与思想道德素质的提高。学生习作自主评改和互改是一个来源于教育实践的具有探索性、应用性的课题，其研究的是通过训练学生学习自改互评习作，进而提高习作水平，达到优化习作教学过程的目的。实验研究成