农村小学生课外阅读情况的调查报告

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1、农村小学生课外阅读情况的调查报告农村小学生课外阅读情况的调查报告一、调查的目的、意义本调查是为了较为全面的了解并掌握我校学生课外阅读的现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，我发现小学生对课外阅读的重要性认识不够；家庭对学生阅读的重视和引导不够，适应学生读的好书不多；老师的督促落实不够；科学阅读方法的掌握不够；学生的阅读量不足等诸多因素……调查中发现的这些问题都也引发了我的思考，我想根据这些情况的分析，对家长和老师们提出一些建议。《语文课程标准》明

2、确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于145万字。课外阅读是提高学生语文能力的有效途径，是课内阅读的补充和延伸，可长时间以来，受应试教育的影响，从家长到老师再到学生都对课外阅读不够重视，学生课外阅读量严重不足。面对这些现象，我校着手研究课外阅读的有效性，三年前就针对学生课外阅读开设“读书课”，每年四月结合“全民读书日”举办“读书节”系列活动，通过活动把学生的课外

3、阅读、背诵作为考查内容，以课本剧、小品、诗歌、读书卡推荐等形式再集中展示读书成果。受“主题阅读”教学的影响，我校今年也开始了“主题阅读”教学的尝试，以求激发学生的阅读兴趣，落实课内外阅读目标。二、调查时间XX年9月15日——XX年9月30日三、调查对象及方法随机抽取xx县xx区小学五至六年级学生共100人，采用问卷调查、座谈的方法进行了此次调查。四、调查中发现的问题（一）对课外阅读的重要性认识不足4月23日是“世界读书日”，它的主旨为:“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健

4、康，都能享受阅读带来的乐趣。”我国的阅读水平比发达国家落后15至20年，我国平均每人每年读书不到2本，这些都是因为我们对阅读的重要性认识不足造成的。“阅读是运用语言文字获取信息，认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。”大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却并非这样。调查中发现只有28%的学生会经常去书店或图书馆，只有37%的家长会经常性督促孩子进行课外阅读，40%的孩子认为老师会经常布置课外阅读任务，只有13%的学

5、生认为读书对提高学习成绩是有帮助的。（二）适合学生读的好书不多你的书柜里课外书的种类主要是什么？（可多选）与学习有关的资料漫画老师推荐的书籍作文书其他35%40%43%46%23%你那方面的书读的比较多一点？文学小说科普读物卡通漫画学习辅导童话故事20%18%32%23%24%从调查结果来看，学生的阅读需求和可读书之间存在巨大差异。家庭藏书以教辅资料和作文书为主，这是家长盲目追求短期目标的结果，部分家长认为课外书是闲书，和学生的学习无关，所以不支持学生购买和阅读课外书。而我县的书店受经济效益影响，店里教辅资料占到了百分之九十

6、以上；县图书馆藏书陈旧，不能满足孩子们的好奇心和视觉需求；学校图书室也以旧书为主，符合儿童时代特点的新书数量不足。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍，让孩子们乐于读书尤为重要。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。（三）学生自觉阅读的兴趣不浓你经常进行课外阅读吗？每天都读有时读很少读基本不读39%49%11%3%你每天会抽出时间来看书吗？会不会看兴趣作业多，没有时间51%5%16%30%和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？

7、是的不是那要看是什么书52%12%36%兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有39%的学生每天都读课外书，更令人担忧的是在读书的同学当中30%的同学因为作业负担重没有时间读书，36%的学生表示与电视网络相比要看是什么书才决定是否看书。究其原因，是因为电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。但是如果让学生过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力，削弱孩

8、子的创造力。（四）教师方法指导不当，检测不得力调查表明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在上阅读课，让学生“自由发展”，久而久之学生根本就不会读书。65%学生表示班级经常开展读书交流活动，50%学生表示老师有时会布置阅读任务。经调查100%的学生希望老师在阅读课上引导大家读