大学写作课笔记

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1、大学写作课笔记大学写作课笔记绪论1、写作学的性质：反映客观事物，表达思想认识、情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构的书面语言形态2、内容形式的要素：客观事物在头脑中的反映，体现思想情感认识3、写作是一种复杂的精神生产4、⑴生产原料以作者对现实生活的感受和认识作为生产原料（即写客观存在的人事、景物、感觉、感受，要求捕捉感觉、美化感觉）①对人、事、景物的感觉②写作者与作家的不同③写小说时，关于代表人物的写作注意事项即举例写小说人物：代表性、典型的、大众的要大面积覆盖?a：写父亲形象，就从很多个父亲中找出共同点进行描述；另一

2、方面要从一般人的角度去看?b：把握逻辑分寸（《荷花淀》水生与妻子的对话不冷不热，为下文作铺垫，有严密逻辑性）【“你总是那么积极”，停下手中的活】前一句极具逻辑感后一句通过细节描写⑵生产工具语言符号⑶生产设备写作思维5、写作是一种自觉的传播行为⑴传播的目的功利（最基本的）；宣传教育；情感互动；影响他人?a：写作只有小题材，细微之处入手茅盾《散步》背起来整个世界?b：去发现，去捕捉细节，去发现一种情感，去联想《武松打虎》李逵去灭门?c：看人看出不一样老人谈谈爱，就像老房子着火，一发不可收拾⑵传播的效应使人知、使人服、使人感、

3、使人悦（使人服，指讲道理明白深刻，深入）浅出）从生活细微的角度入手，以小见大，洞察出真实的哲理；把握容易被忽视的细节作为写作感情基料，制造“矛盾”传递感情力量6、写作特性：个体创造性；实践的操作性；动态的综合性（独特性、典型性）7、写作是一种有效的智能开发写作智能：认知能力（观察、记忆、思维、想象）写作能力（文章结构、语言运用、材料运用）8、写作框架体系⑴写作主体----------写作的主导即客观事物的感知者，运思和行文活动的实施者（进入写作思维和写作行为的人）⑵客体----------写作的基础和本源，即写作原料⑶载

4、体----------写作的成品，即文字符号，语言符号的生产工具⑷受体----------写作成品的接受对象（受体的接受和反馈过程是写作活动的自然延伸）9、、写作的含义：使人们运用语言文字记录思维成果的行为过程，从本质上说它既是个人情感的宣泄和抒发，也是为交流思想、传播信息，进行精神生产的创造性劳动过程。10、写作的作用⑴贮存与传播信息的基本途径⑵实施现代管理的必要手段⑶提高人才综合素质的媒介第一章发散思维一：发散思维1、含义：写作者根据自身知识和经验，对某一事物沿着不同的方向、角度和关系去寻找艺术化的答案（艺术化主要指

5、情感化、审美化）2、目的：产生联想本质：引发创新（即求异思维，寻找感受和认识的不同点）3、特点⑴多端性：发散思维在逆行时，思维出发点丰富，立足不同的角度思考?a：议论益阳申请文明城市，低碳问题，汽车尾气排放，一个城市尾气排量大，表明城市消费水平高，再者就是污染环境（多方面）?b：新闻报道，保持真实性，没有情感性，这取决于新闻材料的选择问题⑵创造性：新的思维观点（社会性）⑶灵活敏锐性：二：发散思维与联想?武侠小说中的联想?生活中的（自由）联想：切合实际、无目的、无规则、无逻辑、无套路、无方向?写作中的联想：具有进行美化的基

6、础，严谨而开阔三：发散思维的类型1、逆向思维：从事物相反的方向思考问题2、侧向思维：利用局外，冒似无关的信息来思考问题，采用与之有关的事物3、全面思索：从尽可能多层次、多角度、多因素思考揭示各种问题相互之间的关系，使作者认识升华（多面思维：从尽可能多的方向和角度来思考，强调思维主体的创造力）四：1、提高写作能力的根本途径：加强写作主体的素质2、写作主体的素质主要包括：生活素养、学识修养、人格品味和审美理想3、审美理想既体现对美的追求和选择又可转化净化情感的力量和文化创造的动力4、人格品味决定文章的格调、价值。文章格调是指

7、文章的思想价值与审美价值5、思维中介即思维者本身和外界事物之间的接触点6、双向建构：思维中介循着由外部和内部所给予的两个互相补充的方向发展7、中介的三种形式：感觉、表象、语言第二章收敛思维一：收敛思维1、含义：写作者在思维运动发散的基础上，沿着一个方向思考，从而得出深刻的结论体现了人的动态思维过程，层层深化、步步推进的特点，其目的在于得出深刻的结论，透过现象看到本质的实质。?生活现象→探究生活本质问题《红楼梦》“凤姐”典型价值“嫉妒心，心狠手辣”道德标准评价通过场面环节来反映黛玉，凤姐之死（悲剧人物）研究美学2、特点⑴集

8、中性?《水浒传》通过梁山与当时社会背景有关选择材料集中为一点，利用加工写作材料?《谁是最可爱的人》多角度去思考，残酷的战争场面靠人的精神去支撑⑵深入性：深入把握生活现象，找到生活答案，情感体验⑶排他性3、作用：⑴确定文章主旨（根本目的）---------写作境界⑵判断材料是否有价值?对人物的描写，写出人物的特点?师傅