《小学英语小组合作学习》心得体会

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1、《小学英语小组合作学习》心得体会《小学英语小组合作学习》心得体会一、指导思想在我校积极探索教学新模式，努力提高教育教学质量的今天，我在学习新课标的同时，更应该去探索和创造新的教学方式。小组合作学习顺应了新的课堂改革，更好地在英语教学中开展小组合作学习打好基础。二、目标与任务、注重学科专业知识的学习，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平。2、以新课程为重点，按照新课程的要求，积极开展适合学生发展的教学模式和教学方法。3、针对小组合作学习过程的设计和内容的设计方法和结构，进行学习。三、具体措施、听名师讲课。2、看一些关于新课改内容的书

2、籍。3、多与教师沟通，找到适合学生的教学方法。四、学习内容“小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一。也是全体教师面临的一个新的课题。因此，我把小组合作学习作为校本课题来进行研究，从而推动我校教学改革的快速发展。一、转变学生、教师的学习理念。老师要学习新课标的理念，学习小组合作学习的理论知识，观看新课程的优秀个案。在教学活动中积极实践、探索小组合作学习规律和特点，真正发挥小组合作学习的作用。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创

3、造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围，以便进一步使学生增强学习的乐趣，提高学习的动力。二、目前可改中存在的困难以及解决方法。中小学课堂教学存在着三大难题：一是培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。（1）首先改变课堂评价标准：就看学生的活动，主要包括

4、课堂气氛是否活跃、课堂活动形式是否多样、学生活动人次是否多。（2）展开多层次的课堂教学带动工程：让优秀教师上示范课，一般教师上达标课，较差教师上过关课，运用多层次，全方位，多角度进行试点教学改革没，总体上提高教师的教学水平和积极性。（3）保障措施：取消讲台，从形式上消除教与学的界限，板书全部由学生写，教师几乎不写板书，教室几乎不讲，由学生来讲。要想做好以上几个方面，就应该在下面几个方面上下功夫：一是确立了学生在课堂中的主人地位。学生是课堂的主人和学习的主体。首先把话语权还给了学生，说到底都是一个话语权的问题，就是为了让学生在课堂上有说话的权利，让学生想说就说，想唱就唱

5、，想动就动“我的课堂我主宰”，主人的体验本来就该是这样的。坚定地、毫无保留地把话语权还给了学生，这是确立学生课堂主人地位的关键一步，也同样是我校“小组合作教学”改革成功与否的关键所在。二是确立了“教服从于学”的教学原则。坚定地、毫无保留地把话语权还给了学生，确立学生的课堂主人地位，必须重新定位教师在课堂教学中的作用，调整师生在课堂中的关系。杜郎口中学的教学改革则颠覆了这种以教师为主的做法，突出了以学为主、“教服从于学”的基本原则。怎样才能把“教服从于学”贯彻到底呢？三是确立以小组合作为主的教学组织形式。打破常规，独特创新：曾让教师无限留恋的三尺讲台不见了，教室三面墙壁

6、都是大大的黑板，按几何顺序排列的课桌变换了模样，课桌分列两排，学生面对面交流，这就是我校的小组合作学习的场面。可以根据学生学习情况，优差快慢交替搭配，相互帮助，共同进步，使学生尤其是差生在学习和课堂讲解中树立信心和希望。以小组为主的教学组织形式的变革，是整个改革的关键性的一步；若从课堂教学本身来讲，这一变革则是具有革命性的。四是确立了预习在教学模式中的重要地位。预习、展示、反馈的模式的一个突出特点就是把预习提高到了前所未有重要地位，由辅助性环节演变为整个教学模式之本的独立的教学环节。预习不是由单个学生独立完成的，而是在小组合作中实施的，这就保证了预习的良好效果。因此，

7、完全可以这样说，预习是成败攸关的一个模块，没有预习就没有展示，没有预习就谈不到反馈，预习也可以这样说，预习模块的设置，在教学论上是一个重要的理论建树。五是确立了“动而活”的课堂灵魂六是确立了一堂好课的新的评价标准认为一节好课就是教师少讲甚至不讲；或者说，评价一节课好差的标准，不在于教师讲得多么好，关键要看学生，看学生是否大面积的动起来，看学生的动是否是在主动的状态下进行的，看学生的活动是否生成了新的发展。如果教师没有把课堂完全地还给学生，无论教师讲得多么精彩，这样的课都不能成为好课,只有将课堂全部交给学生，让学生在课堂中起决定作用，才可通过。杜郎口中