数学课练习设计管理论文

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1、数学课练习设计管理论文课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。一、练习设计的方法练习设计既要使学生巩固所学基础知识，形成技能技巧，又要发展学生的逻辑思维能力，培养学生解决实际问题的能力。因此，教师编题要讲究科学性、有效性，做到每次练习都要有重点、有目的，应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列，使学生保持浓厚的学习兴趣，顺着台阶上。另外，由于教学内容不同、目的不同、课型不同，练习的方法也应有所不同。第7页共7页1．新授课的练习设计。新

2、授课以传授新知识为主，在新授课之前一般安排一个准备性练习，它是为导入新知识铺平道路而组织的。在设计这样的练习时，应把着眼点放在启发学生思维、激发兴趣、指点思路上，促使知识顺利迁移。如教学义务教材实验本第十册正反比例应用题第59页例3前，可先设计这样一个准备性练习：用一台织布机织布，4小时织布88米。照这样计算，7小时织布多少米？学生独立计算后教师再将这道题中的“7小时”改为“再织3小时”变为例3，以此减缓思维的坡度，突出教学重点，分散难点，使学生将新知识同化于已有的知识结构中。新授课之后安排的巩固练习，是围绕某一具体教学内容编排一种同类型、同结构的练习，其目的是要使学生重点形成某一知识技

3、能，达到真正理解和掌握的程度，它是新授后的必定举措。见如下流向图：基本题与例题相仿（认识）略变题与例题稍有变化（巩固）综合题新知适当结合旧知（加深）思考题供学有余力者用（发展）如讲完平行四边形的面积后设计：（1）基本题。图一中的小正方形边长2厘米，分别用数格的方法或利用公式求四边形的面积。（2）变式题。求图二所示平行四边形的面积（单位：厘米）。（3）综合题。一块耕地中间有一条水沟（如图三），求耕地的面积（单位：米）。（附图{图}）设计每个层次的练习，都要紧紧围绕本节课的教学内容，做到目的明确，数量适当。2．练习课的练习设计。练习课主要是以练习为主，目的是在教师指导下，让学生进一步巩固、理

4、解、应用知识，形成技能技巧。（1）巩固练习。这一练习的目的是巩固和加强新知，是新授课的补充和延续。第7页共7页如学习了“能被2、5、3整除的数的特征”以后，可设计这样一个基本练习：①很快说出下面哪些数能被2整除，哪些数能被3整除，哪些数能被5整除。27，32，85，102，475，794。②写出两个只能被2整除的数，写出两个只能被5整除的数，写出两个只能被3整除的数。设计这样的巩固练习是为了加深学生对能被2、5、3整除的数的特征