国立屏东教育大学95学年度研究所硕士班入学考试

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1、國立屏東教育大學95學年度研究所碩士班入學考試教育研究法試題一、若有一位研究生想撰寫「提高國小高年級學生有效利用圖書館之行動研究」的碩士論文，請你從行動研究的角度，為他寫出該論文的研究動機與目的。(26分)二、質性研究是相對於量化研究的一種研究典範，請你敘述質性研究有哪些與量化研究不同的特質？(26分)三、研究分析(24分)(一)標題：對食物說好話　減緩發霉速度　高市校園實驗新發現(二)出處：東森新聞記者葉娜慧　2005年5月24日　高雄報導(三)報導內容：　　說好話不僅讓人身心愉快，也能減慢食物的腐壞速度！高雄市中山國中師生最近進行「Poweroflanguage」腐朽與神奇體驗活動，用

2、吐司、米飯、植物等來做說好話與壞話的實驗，結果，兩週的實驗過程中，學生們發現被「讚美」的實驗品，發霉速度較慢、顏色較漂亮、無異味；但被「吐槽」的實驗品不僅發霉快，顏色醜，更發出陣陣惡臭，學校希望藉此實驗讓大家能夠說好話、做好事。　　中山國中這項實驗緣起於一名王姓老師，她在看完「生命的答案、水知道」、「幸福的真義、水知道」兩本書後，每天中午即對著裝在不同夾鏈袋中的吐司說不同的話，像是「謝謝你」、「你最近很努力」或是「你再不振作就沒救了」等。　　起初，王老師這項怪異的舉動，曾在學校引起師生關切和質疑，但在瞭解王老師是希望藉此來鼓勵師生多說好話後，也都開始進行這項實驗，最後竟變成全校師生共同參與

3、。　　實驗採分組或個別的方式，學生們自行選擇實驗材料，像是吐司、米飯、植物、巧克力等，並決定分別對2袋實驗物說好話或壞話，每天至少分別要說1分鐘，持續觀察並紀錄兩袋實驗內容物的變化，在3天至2週後，學生們開始發現食物的確有很大的變化，很多學生驚訝的發現，說好話的實驗品較不容易發霉、發霉速度較慢、顏色較漂亮、無異味；但說壞話的實驗品，不僅發霉快，顏色醜，更發出陣陣惡臭，有的甚至分解或裂開。　　除了食物的腐壞程度有明顯的變化外，學生們更在實驗的過程中發現，說好話會讓自己的心情變好，講壞話則愈講愈生氣，更有學生在與家人分享實驗的過程中，讓家人的感情更緊密，甚至一名女學生本來和弟弟很少說話，卻因為

4、同樣在學校作實驗，改善了二人的關係，真實的實驗過程讓學生們得出結論，也就是使用不同的語言對自己與他人都會造成影響，並開始注意到自己日常生活的言行，要多說好話、少出惡言。(四)問題：1.你相信這個研究結果嗎？理由是什麼？(6%)2.實驗研究需具備內在效度(internalvalidity)，請說明何謂「內在效度」，並說明此實驗是否具有內在效度？(6%)3.報導中提及「更有學生在與家人分享實驗的過程中，讓家人的感情更緊密」，你認為可能的原因是什麼？(6%)4.如果要重做「對食物說好話是否可以減緩發霉速度」的實驗，你會如何進行？(6%)第2頁，共2頁四、統計報表分析(24分)研究者對國小六年級學

5、生實施學業成就測驗(含國語及數學兩科，滿分200分)，並調查學生之家庭社會經濟地位(簡稱社經地位)，經分析後得到以下的SPSS報表。請問：一、該研究者進行何種統計分析？待答問題可能是什麼？(6%)二、不同社經地位間，學業成就的變異數是否相等？如何得知？(6%)三、不同社經地位間，學業成就的平均數是否相等？如何得知？(6%)四、由統計分析中，可得到哪些發現？(6%)報表一：描述性統計量學業成就社經地位個數平均數標準差標準誤最小值最大值低440111.86532.63761.555922.0189中528124.07232.18781.400819.0188高423142.66127.7744

6、1.350418.0196總和1391125.86333.3548.894318.0196報表二：變異數同質性檢定學業成就Levene統計量分子自由度分母自由度顯著性7.15221388.001報表三：ANOVA學業成就平方和自由度平均平方和F檢定顯著性組間207267.5102103633.755107.413.000組內1339169.0381388964.819總和1546436.5471390報表四：多重比較依變數：學業成就Scheffé法(I)社經地位(J)社經地位平均差異(I-J)標準誤顯著性低中-12.2072*2.0050.000高-30.7960*2.1151.000中低

7、12.2072*2.0050.000高-18.5888*2.0269.000高低30.7960*2.1151.000中18.5888*2.0269.000*在.05的水準上的平均差異很顯著。第2頁，共2頁