浅谈趣味教学在历史课中的运用

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1、浅谈趣味教学在历史课中的运用凤南中学洪良炳学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。历史是一门社会性、人文性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是历史教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习历史的目的和提高学习历史知识意义的认识，是极其重要的一个方面，但是，对中学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合中学历史这门学科的特点，根据初中生的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习历史的乐趣。因此在中学历史教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。在教学中，我从以下三方面来激发学生兴趣。一、教案中体现趣味在编写教案中，一

2、是大量阅读有关资料，拥有讲课的知识资源，筛选学生感兴趣的材料，例如：讲“秦汉文化”时提到汉代卓越的医学家华佗，课文中介绍的较简单，为加深学生印象，同时让学生学习我国古代史上这些杰出科学家博览群书、刻苦钻研、注重实践的精神，在教案中我穿插了课文中未详细提到的关于华佗虚心求教、游历民间的故事。课堂上同学们来很感兴趣，课文内容记得很牢，二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如：在讲“繁盛一时的隋朝”时，课文内容多，不好记忆，我就和学生一起编了顺口溜：“５１８年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅。６１０年运河通，世界最长远名闻，炀帝暴政义军出，６１

3、８年隋朝覆。”这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。三是精心设计板书。课文内容重点、关键一目了然，过目成诵。彩色粉笔标明重点引人注目，强化记忆。二、教法中贯穿趣味孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，灵活而3有乐趣。１．用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时，让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》等唐朝历史剧，所以讲得有声有色，滔滔不绝。而后，教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”，通过这样的学习、讨论，学生对本课了解的非常深

4、刻，记忆得非常牢固。２．用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。例如：讲《中国历史》七年级下册第9课“杯酒释兵权”这一内容时，老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思，然后让学生看课文，这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议，学生回答后，教师让几位同学走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他几位扮演石守信等朝中大将，把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演游戏，此时，整个课堂气氛非常活跃，这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了，且对后面用同样的手段解除了地方节度使的兵权都轻而易举的记住了。3.借用历史谜语增添历史课的乐趣。我特地收集一些与历史有关的谜语，在教到相关内容时出

5、示相关谜语让学生猜谜，常常收到预想不到的效果。如：1.年几何矣(打商朝一国君名)盘庚。就是“盘问贵庚”的意思。2.八一（打一历史纪年名称）建武3.保护庄稼（打一汉代名将）卫青4.半部春秋（打一朝代名）秦5.试金石（打一唐代名僧）鉴真6.东方欲晓（打一明代科学家）徐光启7.爷爷当先锋（打南北朝人名一）祖冲之8.良药苦口利于病（打一南宋词人）辛弃疾9.识别赝品---贾(假)宝玉10.中正先生操之如何？----蒋干11.青梅煮酒论英雄（我国一少数民族）。-----朝鲜族.12.《欧洲旅行录》（打明清小说一）《西游记》三、学法中充满趣味3教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外因，学生是内因。

6、因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。例如：讲《中国历史》七年级下册“辉煌的隋唐文化”时，同学们说课文中的诗人多，不好记，我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还指导学生列表总结，教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳，同学们经过列表填内容后，他们高兴的说，这样我们对初唐到晚唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。另外，我还注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。以上三方面，趣味教案是

7、前提，趣味教法是手段，趣味学法是目的。总之，创没偷悦的课堂气氛，寓乐于教，教师教得轻松，学生学得愉快，变“要我学”为“我要学”，兴趣是最好的药方。总之，在历史科教学中有意识地调动课堂教学艺术，结合中学历史这门学科的特点，根据初中生的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习历史的乐趣，对于提高中学历史教学质量将是大有裨益的。3