玩具越多-越能培养孩子领导力？

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1、玩具越多，越能培养孩子领导力？想一想你的成长过程，是否有人这样评价你“看这个孩子，怎么这么没大没小，不懂规矩”？你当时一定很愤怒。现在如果你成为了一位家长，当孩子在外人面前闹出笑话，如果你没有学习过怎么教育孩子或者从没有反思过自己的成长经历，那么你就会不假思索脱口而出“怎么这么不懂事，没大没小的”，幼儿真的感知不到大小轻重吗？其实幼儿不但知道大小轻重，而且他们在3岁时候已经把大-权力高，重-权力高形成了联结，并且正在形成权力的概念认知。社会心理学把权力描述为对重要资源的掌控能力，强调资源的不对称控制。比如联合国五常大国相比其他成员国拥有一票否决权，这种非对称

2、的资源使五常大国在联合国具有更大的权力。国外研究者通过实验验证了成人的权力概念在大小、轻重和空间分布上的隐喻性。比如实验发现，人们通常把高权力的词（老板、领导）放的位置比低权力的词（乞丐、员工）高，并且选择更大的图形来象征高权力，选择更小的图像来象征低权力。国内研究者贺晓玲、陈俊发表在《心理学报》的论文《3~5岁幼儿权力概念多重隐喻的认知发展》通过实验证实了：3岁幼儿还没有发展出权力的隐喻联结能力；4岁的幼儿发展出了高权力是“大的、重的、高的”内隐联结；5岁的孩子则不仅具备了高权力是“大的、重的、高的”隐性联结，而且建立起低权力是“小的、轻的、低的”联结。最

3、后，该研究证实了儿童权力隐喻表征的产生并不遵循“有或无”的发展模式，而是“循序渐进”递进式发展。另据国外学者研究显示，4岁的幼儿可以通过一个维度来对个人的社会地位进行评价。比如，他们更喜欢和那些有较多物品（如文具、衣服、房子等）的孩子交朋友。Horwitz等人则在研究中发现，即使没有财富的暗示，4岁儿童仍旧会选择身穿象征富有颜色衣服的新成员交朋友。综上，4岁幼儿是训练孩子领导力的关键期，这个时期，如果他得到了足够的资源（连环画、蜡笔、零食等），他的身边就会聚集一群小朋友，相对于其他小朋友，他就是高权力者，他有权力分配自己的额外资源，体验一种掌控感。所以，对于

4、4岁孩子的合理要求，家长们不要一棍子打死。如果经济允许，可以给孩子多买一些玩具、书籍等，让孩子带去学校跟别人分享，体验并学会分享、合作，提高幼儿的群体影响力、协作能力以及自信心，这将培养他潜在的领导力。权威的知识分享，专业的老师指导，有启加的地方，就有平等的教育资源。