自己去吧教学设计

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1、精品文档自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计学材分析学材分析这是一篇资料浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事资料能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。学生已有的知识、经验1、透过前面课文的学习，有了必须学习课文的方法和习惯。2、有必须的阅读潜力、朗读潜力和语言表达潜力。3、具有必须的分析领悟潜力。学习目标1、认识12个生字，会写生字“自”。2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文资料，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本领。课前准

2、备课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档导学方法情境教学法、朗读感悟法教学流程一、揭题导入。（一）导入新课。小朋友，在家里自己会干什么？是怎样学会的？（二）揭示课题。1、这天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎样学会的？2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字。（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。（二）出示生字卡片，检查读音。小朋友，此刻先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（三）听读课文，识字。这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你

3、挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。（五）识记生字。哪些字你以前就认识了？怎样认识的？哪个字你有好办法记住它？三、研读课文第一段，感悟故事内涵。（一）出示投影片，显示文中的两幅图片（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想一、教学目标预设目标教学目标（一）教学目标自、己、您、带、好、吗、不、深、学、会那、边、风、景、美。（指名领读、齐读、去掉拼音读、开火车读）4、识记生字，记住字音、字形，。师自己去吧教学设计

4、学习目标：1、认识12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁“”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档3、理解课文资料，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本领。学习重点1、学会12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁“”理2解课文第一节资料课前准备投影片，生字卡片，教学过程一、揭示课题1、出示投影：这天的天气真好，小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上散步，小鸭子看见哗哗流淌的小溪想去做什么呢？它会对鸭妈妈说什么？鸭妈妈又是怎样回答它的，让我们一齐学习第14课《自己去吧》2、出示课题，齐读。3、教学“自

5、、己、吧”三个生字二、初读课文1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问你的同学，然后再读几遍。2、检查生字：带音节读生字卡片。不带音节开火车读。三、再读课文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。2、认真读课文想想“自己去吧”这句话是谁说的？标出自然段的序号四、理解课文1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事2、出示第一自然段①指名读，其他同学拿起笔用“――”划出小鸭说的话，用“～～”划出鸭妈妈说的话②谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？

6、出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”③自己去读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳）④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）读得真不错，读出了恳求、商量的语气。⑤谁还想来读一读这句话？（请五六人读）⑥咱们一齐来读读这一句话好吗？你们读得真好！⑦小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，蒋老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，出示句式：爸爸，您带我去好吗？老师，您带我去好吗？您带我去好吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档⑧妈妈是怎样回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的话，再齐读）⑨请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈

7、妈，读鸭妈妈的话。⑩出示最后一句，过了几天，小鸭学会了游泳。全班齐读。分角式朗读出示最后一句：“过了几天，小鸭子学会了游泳”全班齐读。五、指导看读说话1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心理是怎样想的？开始游泳时遇到了什么样的困难？它学会游泳后的情绪怎样样？2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会了有游泳，老师相信我们班的小朋友也很能干，透过自己的努力也学会了不少的本领，说说你最近学会了什