短歌行导学案学生版

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1、《短歌行》导学案语文组：杨亚君[学习目标]①．在诵读的基础上，鉴赏诗歌，深入理解诗歌的思想内涵、情感态度以及艺术特色。②．体会诗人所流露的人生情感态度，正确地评价历史人物。【重点难点】体味作者表达的“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情[学习要求]1、吟诵分析法，要求反复吟诵诗歌，体会诗人情感变化。2、自主预习，自我归纳，小组合作学习，完成学习任务。[学习过程]一、自主预习1、积累整合1）、行，是古代诗歌体裁。长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。2)、曹操，字孟德，小字阿瞒，

2、沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。 作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为"青州兵"。建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方

3、势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。 作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。 作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命

4、题。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。 他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。 53)写作背景  建安十三年(公元208年)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声向南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这

5、首千古名作——《短歌行》。2、初读诗歌，疏通字词。1、字音衿（）呦（）掇（）陌()阡()宴()匝()哺()2、注释几何：去日苦多：慨当以慷：何以解忧：青青子衿：忧从中来：乌鹊南飞：绕树三匝：山不厌高：对酒当歌：何以解忧：悠悠我心：沉吟至今：何时可掇：阡陌：食野之苹：枉用相存：契阔谈讌：二、整体感知1、欣赏《三国演义》曹操横槊赋诗片段感受意境。2、理清思路，把握文章内容。（提示：诗歌可以分为几层？每一层描写了哪些内容？）三、合作探究：1、这首诗的“诗眼”是什么？并在文中找出相应的诗句。（诗眼指的是作品中点睛传神之笔，它有两种表现形式：一种是诗词句中最精炼传神的某个字

6、，以一字为工；一种是全篇最精彩个关键性的词或句子，是一篇诗词的主旨所在。）2、“忧”在诗中的具体表现是什么？请找出诗句分析欣赏。3、“诗言志，歌咏怀”。试结合曹操的“忧”，说说诗人抒写了什么“志”？四、拓展延伸：5历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？请以“我心目中的曹操”为题写一篇两百字以上的短文。五、【归纳小结】六、【课后反思】学完这堂课，你有哪些收获？七、【达标检测】1、下列加点汉字注音正确的一项是【】A、譬如（pì）慷慨（kǎi）青衿（jīn

7、）B、笙箫（shēng）阡陌（mò）契合（qiè）C、周匝（zā）哺育（pǔ）鼓瑟（sè）D、沉吟（yín）拾掇（duō）呦呦（āo）2、下列对诗句解说不正确的一项是【】A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等D、“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下

8、贤士归于自