《短歌行》导学案教师+学生版

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1、《短歌行》导学案（教师版）主备人：　　审核人：　　　　［学习目标］1、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化； 2、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。3、从历史的高度认识曹操。☆预习案☆［自主预习］一、积累整合1、古体诗是指唐代格律诗产生以前的诗歌形式，古体诗又称古诗或古风，主要形式有“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”、“南北朝乐府”等，即我们这个单元所学习的诗歌。古体诗不受近体诗的格律的束缚，形式比较自由，有三言、四言、五言、七言等，即使在唐代也有很多诗人喜爱用古体写诗，像陈子昂的《登幽州台歌》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》、李贺的《

2、李凭箜篌引》中的“歌”“行”“吟”“引”即是古体诗的一种形式。近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在南北朝的齐梁时期就已发端，到唐初成熟。近体诗包括绝句、律诗和排律三种形式。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律又称长律，一般为五言，除首尾两联外，中间各联都须对仗，亦可隔句相对，称为扇对。2、行，是古代诗歌体裁。长歌行与短歌行的区别：根

3、据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。如：《登幽州台歌》、《秦中吟》、《李凭箜篌引》、《西洲曲》等。3、曹操：字孟德，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，他曾“挟天子以令诸侯”，统一中国北方，并与其子曹丕、曹植被称为“三曹”，是建安文学的开创者和组织者。“建安风骨”：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采

4、用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格。4、写作背景建安十三年(公元208年)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声向南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。二、初读诗歌，疏通字词。1、字音譬（pì）如朝露衿（jīn）呦（yōu）鼓瑟（sè）吹笙(shēng)掇（chuò）陌(mò)阡(qiān)契（qì）阔谈宴(yàn)匝(zā)哺(bǔ)2、注释对酒当歌：应当几何：多少去日

5、苦多：逝去的时光实在太多。何以解忧：以何，用什么青青子衿：对人的尊称，多指男子。10悠悠我心：长远的样子，形容情思连绵不断但为君故：只是；缘故沉吟至今：低声吟诵食野之苹：艾蒿何时可掇：通“辍”，停止忧从中来：内心枉用相存：枉，屈就；存，问候。契阔：久别重逢乌鹊南飞：向南，名词活用作状语       绕树三匝：三，泛指多次；匝，圈、周山不厌高：满足三、交流感悟1、概括一下《三国演义》中曹操的形象。明确：《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨修等。曹操的名言就是“宁可我负天下人，休教天下人负我”。作者罗贯中着力刘备脸上贴金，给曹操脸上抹黑，显然是为了拥刘反曹

6、的主题服务的。因此后人评价曹操为“治世之能臣，乱世之奸雄”。京剧中曹操是一个阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣。2、回忆《三国演义》，曹操身边曾有哪些贤才？并用几个词或一句话来概括曹操对于贤才的态度。荀彧，荀攸，程昱，贾诩，郭嘉等。礼贤下士求贤若渴爱才如命刘邦《大风歌》：安得猛士兮守四方!［我的疑惑］请你将预习中未能解决或有疑惑的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。☆探究案☆［学始于疑］将预习课中生成的问题，归类整理。［合作探究］1、欣赏《三国演义》曹操横槊赋诗片段感受意境。2、配合轻音乐《雨》，请同学们走上讲台朗诵《短歌行》，并自编相应动作。3、通读全诗，请

7、找出最能表达诗人感情的诗眼是哪一个字，并在文中找出相应的诗句。（诗眼指的是作品中点睛传神之笔，它有两种表现形式：一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工；一种是全篇最精彩个关键性的词或句子，是一篇诗词的主旨所在。）明确：忧：慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。4、诗人到底“”（诗眼）什么？请找出诗句分析欣赏。 明确：一忧“人生苦短”。（“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。” 对人生的短暂发出感慨和忧愁）10东汉末年，群雄奋起，众多能人志士都想抓住时机建功立业，此时的曹操已取得了巨大的成就，但这些辉煌的业绩也花费了他太多的时间