短歌行导学案教师版

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1、《短歌行》导学案语文组：杨亚君[学习目标]①．在诵读的基础上，鉴赏诗歌，深入理解诗歌的思想内涵、情感态度以及艺术特色。②．体会诗人所流露的人生情感态度，正确地评价历史人物。【重点难点】体味作者表达的“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情[学习要求]1、吟诵分析法，要求反复吟诵诗歌，体会诗人情感变化。2、自主预习，自我归纳，小组合作学习，完成学习任务。[学习过程]一、自主预习1、积累整合1）、行，是古代诗歌体裁。长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。2)、曹操

2、，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。 作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元192年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为"青州兵"。建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。

3、官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗，而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。 作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。 作为文学家：

4、曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映个人政治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。 他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公讌倡和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。 53)写作背景  建安十三年(公元208年)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨

5、，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声向南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。2、初读诗歌，疏通字词。1、字音衿（）呦（）掇（）陌()阡()宴()匝()哺()2、注释几何：多少去日苦多：逝去的时光实在太多慨当以慷：当以慷慨何以解忧：以何解忧青青子衿：对人的尊称，多指男子忧从中来：内心乌鹊南飞：向南，名词活用作状语绕树三匝：三，泛指多次；匝，圈、周山不厌高：满足当歌：对着何以：用什么悠悠：长久沉吟：低声吟诵可掇：采取阡陌：田间小路苹：艾蒿枉用相存：枉，屈就存，问候契阔：久别重逢谈讌：通“宴”欢宴二、整体感知1、欣赏《三

6、国演义》曹操横槊赋诗片段感受意境。2、理清思路，把握文章内容。（提示：诗歌可以分为几层？每一层描写了哪些内容？）明确：第一层内容（对酒当歌—唯有杜康）：时光易逝人生苦短。第二层内容（青青子衿—鼓瑟吹笙）：思念贤才礼遇嘉宾。第三层内容（明明如月—心念旧恩）：渴盼人才忧思难解。第四层内容（月明心稀—天下归心）：虚心纳士竭尽诚心。三、合作探究：1、这首诗的“诗眼”是什么？并在文中找出相应的诗句。（诗眼指的是作品中点睛传神之笔，它有两种表现形式：一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工；一种是全篇最精彩个关键性的词或句子，是一篇诗词的主旨所在。）明

7、确：忧：慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。2、“忧”在诗中的具体表现是什么？请找出诗句分析欣赏。明确：第一层：内容：时光易逝人生苦短。修辞手法和情感：①设问，设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。②比喻，运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨（因为功业未就）。③借代，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。点评：这种忧是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机，大干一番事业的强烈愿望，隐含着的是积极昂扬的精神。5第二层：内容：思念贤才礼遇嘉宾。修辞手法和情感：（1）比兴（2）借代：“青青子衿”（3）引用典故，“青

8、青子衿”出自《郑风•子衿》，传达出少女对情人绵长的思恋、爱怨与期盼交织的心情。这里，运用典故，把对贤士的思念与倾慕写得感人至深。点评：历来创业雄主深知