小学语文阅读教学设计

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1、小学语文阅读教学设计教材语文所属年级四、五、六单元本单元素养培养目标1.本单元主题是“人间真情”，要引导学生借助课文具体的语言材料，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质，谭千秋老师恪尽职守、大爱无私，哈尔威船长船长忠于职守、舍己救人，乔依的乐于助人，让学生充分感受人间的真情。2.通过自学、借助工具书，掌握本单元的生字，联系课文语境环境理解新词以及重点词语的意思，并能正确地书写，恰当地运用。知道“负荆请罪”的意思和由来，会用“生死攸关”造句。3.继续学习默读课文，并有一定的速度。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威屹立在他的船

2、长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。4.学会阅读叙事性作品及剧本，揣摩叙事文的表达顺序，进一步认识剧本的特点；通过理解文中含义深刻的词句，体会思想感情；学习通过人物的神态、语言和行动来表现人物品质特点的写法；能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。5．继续运用所学阅读技能阅读程度适合的经典性少儿读物。学习浏览的读书方式，并通过阅读课外书籍扩大知识面，进一步提高搜集信息的能力，促进自学能力的提升。对应的课标年段目标1．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 2．联

3、系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。3．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，尤其是引号、省略号、破折号等的不同作用。4．进一步认识剧本，大致了解剧本的特点及学习方法。5.能继续运用整体——局部——整体的方法阅读，能运用较恰当的方法准确把握文章主要内容并能用简洁的语言进行归纳；能抓住重点理解文章内容，体会作者的思想感情，并进行简要概括；能揣摩不同体裁文章的表达顺序，发现并初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果与作用；能体会对比、首尾呼应、正面描写、侧面烘托这些写作手法的表达效果；具备较强

4、的独立阅读理解能力，能进行深入、富有个性的思考，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，也具备初步的阅读鉴赏、语言赏析能力。学习通过描写人物的神态、语言和行动表现人物品质的表达方法；学习在叙述中恰当地融入议论。学情分析本单元为“人间真情”单元，都是叙事性课文，题材涉及古今中外。我们应该指导学生除关注文本的内容、情感：在阅读全文、大体理清思路的基础上，首先明确文章的主旨所在，然后再抓住描写人物的语句进行读、思、议、仿；通过学习优秀文学作品，能受作品的感染和激励，向往和追求美好的情感。其次，我们还要指导学生关注文章的表达方法。《新

5、课程》在第三学段的序列目标中提出：“阅读叙事类文章，能抓住事情发展顺序及要点，了解叙事的一般方法及借事喻理、叙事抒情等特点……进一步认识剧本，了解多幕剧的特点及学习方法”，因而，本单元的教学侧重引导学生从多个角度品悟文章，领悟作者是怎样通过描写人物的神态、语言和行动表现人物品质的；结合具体语境，体会正面描写、侧面描写的手法在表现人物形象中的效果；了解多幕剧的特点；通过尖锐的戏剧冲突体会人物的性格特点，在排练课本剧的过程中进一步认识作者通过冲突的展现和化解深刻揭示人物特点的表达方法。课题5.负荆请罪教材分析内容简析《负荆请罪》是根据司马迁《

6、史记》中的《廉颇蔺相如列传》的第三个故事“负荆请罪”改写的话剧。这个剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，赞扬了蔺相如顾全大局的精神品质、廉颇知错就改的精神，也赞扬了他们的爱国思想。语言表达特色选择典型事件、运用对话表现人物性格，在矛盾冲突中刻画人物，具有凝练、鲜明的艺术效果。素养培养目标基本目标1.能分角色朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。3．朗读剧本研读两次矛盾冲突过程中人物的语言、神态、动作，揣摩人物的个性特

7、点，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。核心目标1．进一步认识剧本，了解剧本的特点：通过尖锐的戏剧冲突深入刻画人物形象，揭示人物的性格特点。扣住“和为贵”的共同核心，领悟剧本中每一个冲突的展现和化解都是为了充分而深刻地揭示了人物的性格特点。2.积累来自于历史故事、神话传说、古诗文、寓言故事的成语；了解一二中外著名剧作家及其代表作。教学设计举隅（或教学建议）教学建议:《负荆请罪》作为一个历史小话剧的剧本，文体特征极其明显。深入挖掘，里面不仅涉及到剧本的特点，还有戏剧的情节发展，剧本《负荆请罪》与历史“负荆请罪”的关系，人物形象与人物台词

8、的联系等诸多问题。建议抓住文本的文体特征，将这一课的教学定位于“用抓主要戏剧冲突、揣摩人物潜台词的方法阅读剧本，从而感受人物形象”。教学设计中，我们可以紧紧围绕“阅读剧本的方法”这一核心，设计