廉颇蔺相如列传导学案一

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1、《廉颇蔺相如列传》导学案一高一语文编写人:张素雨审定人:毕文生黄先立学习目标]1、了解司马迁生平及《史记》的有关知识及故事发生的背景。2、掌握“闻”“见”“却”“因”“以”“顾”等文言实词和虚词的意义和用法。3、分析蔺相如的形象。[教学难点、重点分析]学习目标2、3[学习方法]通过反复诵读掌握重点实虚词和人物形象的客观分析。[知识链接]1.司马迁简介。司马迁(约前145~约前90),西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕西朝韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天

2、文历法的官职)。受其父影响,他幼年时期就酷爱学习。20岁以后,他游遍南北,到处考察风俗,采集传说,为《史记》的写作提供了丰富的资料。后来,继承父职,担任太史令,有机会读遍皇家藏书。公元前99,因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱,受腐刑。出狱后发愤著书,历尽十载完成《史记》。2.《史记》简介。《史记》是我国第一部记传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,年表10篇,书8篇,共52万字。它奠定了后世写史的体例。《史记》高度地反映了历史的真实

3、,有很高的史学价值,又有很高的文学价值。书中对部分人物的叙述,语言生动,形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文,我们将对此有深刻的体会。(三)时代背景简介。战国末期,秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中,秦的势力最大,秦要统一中国,采取远交近攻、各个击破的策略,积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国,实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候,秦国的主要力量正对付楚国,所以它对赵虽虎视眈眈,不时蚕食欺压,却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突,就是在这种历史条件下发生

4、的。[学习过程]一、初读课文,读准加点字音。(A级)倨()睨()镬()嘻()觑()渑()怿(  )匿(  )驽(  )刎(  )颈之交  列观(  )一、学习1~7段,积累文言知识(B级)(1)一词多义闻:以勇气闻于诸侯 ()见:秦诚恐不可得,徒见欺()忽闻门外虫鸣()大王见臣列观,礼节甚倨()指:秦指示王()却:相如因持璧却立()头发上指()已却秦存赵,使将将其军归魏()负:秦贪,负其强()均之二策,宁许以负秦曲()因:因宾客至相如门谢罪()臣诚恐见欺于王而负赵()不如因而厚遇之()(2)指出下列句子中加点字

5、词类活用现象(B级)相如视秦王无意偿赵城,乃前曰乃使其从者衣褐左右欲刃相如舍相如广成传舍宁许以负秦曲臣请完璧归赵毕礼而归之秦王恐其破璧大王必欲急臣未尝有坚明约束者卒廷见相如。故令人持璧归,间至赵矣赵王于是遂遣相如奉璧西入秦(3)说出下列句子文言句式并翻译(C级)1、廉颇者,赵之良将也2、为赵宦者令缪贤舍人。3、和氏璧,天下所共传宝也。4、求人可使报秦者。5、欲与秦,秦城恐不可得,徒见欺。6、臣诚恐见欺于王而负赵7、使不辱于诸侯8、秦王坐章台见相如三、赏读1~7文段(C)1、蔺相如出使秦国后,与秦国围绕着和氏璧展

6、开了几个回合的较量?由此可见他怎样的性格特点?2、本文第7段已将”完璧归赵”故事叙述完毕,为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵,赵亦不予秦璧”这两句话?(D级)四、口头翻译第四段和第六段(D级)【学习反思】作业布置:1、找出下列句中的通假字:秦王以十五城请易寡人之璧,可予不召有司案图设九宾礼于廷秦自穆公以来二十余君唯大王与群臣孰计议之[拓展阅读]伟大的文学家、历史学家司马迁的不朽巨著《史记》有一种无穷的历史魅力,每次读来都有新的收获。《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如可谓是个成功的人物,完璧归赵后官拜为上大夫,渑

7、池会后又提升为上卿,且口碑很好。《刺客列传》中的荆轲可谓失败的典型,刺杀秦王没有成功,反而加速了燕国的灭亡。对此,历来褒贬不一,有的说是“悲壮地失败”,有的说是“可耻地失败”,但“失败”是无可非议的。两个人同是门客,同是面对暴虐的秦王,同是处理非常事件,为什么一个成功一个失败呢?对于一个人的人生,它有怎样的启示呢?顺大势者成,逆大势者败。这里,势是指人类社会与自然界的发展规律。“完璧归赵”发生在公元前283年,当时战国七雄齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦称霸于世,人才济济,谁也不甘示弱。秦国虽日益强大,有吞并六国之心

8、,但苦于对手林立,一时不能得逞。蔺相如为了国家出使秦国,顺势而为,一举获得成功。而56年后,公元前227年,荆轲刺秦王之时,形势已经发生了根本的变化,韩国被消灭,秦统一中国的大势已定。燕太子丹的太傅鞠武给太子丹分析形势说,,秦地遍天下,威胁韩、魏、赵氏。你怎能为了受过欺辱这点儿怨恨就想去触怒他呢!(太子丹受辱之事是指他作为人质在秦国时,秦王对他不好,他是从秦国逃回来的。)不久鞠武又对太

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