《烛之武退秦师》教学设计

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1、烛之武退秦师》教学设计怀远县常坟中学  程超【设计依据】《高中语文新课程标准》中明确要求“阅读优秀作品，品味语言，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力”，“努力提高对古诗文语言的感受力”，“通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长”，“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。”《烛之武退秦师》是《左传》人物画卷中较有代表性的一篇，作者成功地塑造了深明大义、临危受命、机智勇敢、能言善辩、巧退秦师的烛之武这一人物形象

2、，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。教学本课时，教师应引导学生以诵读为主要手段，理解课文内容，感悟人物形象的历史与现代意义，让学生了解讲话艺术的重要性，激发学生热爱祖国语言文字的热情和学习文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读水平。【学情分析】学生经过初中三年的学习，已初步掌握了查阅工具书和利用课文注释疏通简易文言文中关键字词的能力，教师要在此基础上引导学生进一步加强理解文章的思想内容和情感。【教学目标】知识与技能目标：1、掌握文章中出现的文言文基础知识。2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。过程与方法目标：引导学生逐步深入品

3、味人物语言，把握人物个性。情感态度与价值观目标：要根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己最大的利益【教学重点】1、理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。2、探究烛之武形象的光辉意义。【教学难点】分析并学习烛之武的说服技巧。【教学方法】朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨法【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学要点】1、理解和掌握文中重要文言文基础知识。2、疏通文意，把握文章内容。第二课时【教学要点】1、鉴赏烛之武说服秦伯退师的说辞。2、品味人物语言，探究烛之武的形象。【教学过程】一、

4、忆一忆，复习导入（一）文言文基础知识检测在第一课时中，我们已经对课文进行了字词的疏通，但是老师的讲解并不能代替同学们自我的学习。大家对哪些字词句还有疑惑，你们小组自我解决的程度怎样？在上节课后老师已经要求大家将自己积累的本课文言文基础知识分类做成课件。下面请分组展示你们积累的成果。请先上台同学宣布自己展示的内容，别的同学应该避开，不要重复。好，哪个小组先上讲台来展示你们的成果？学生分组派代表展示成果，教师随机评价、点拨、归纳。本课中应该积累的文言文基础知识大体有以下内容：1、通假字①今老矣，无能为也已(已，同“矣”，句末语气词)②共其乏困 

5、     (共，同“供”，供给)③秦伯说        (说，同“悦”，高兴)④失其所与，不知(知，通“智”，明智)⑤焉用亡郑以陪邻（陪，通“倍”，增加。此为使动用法，使……增加）2、古今异义词①若舍郑以为东道主　 以为,把…作为;东道主,东方道路上的主人②行李之往来 　　　　行李,出使的人③微夫人之力不及此 　夫人,那人3、重要虚词“而”是文言文中出现频率较高的虚词，在本课中它一共出现了四种不同的意思用法：①今急而求子      才，连词，表顺承②夜缒而出        表修饰，连词。③若亡郑而有利于君表顺承，连词。④朝济而夕设版焉  表

6、转折，连词。4、词类活用①烛之武退秦师 　　　退，使……撤退②晋军函陵,秦军汜南 军，驻军③焉用亡郑以陪邻 　　亡，使动用法，使……灭亡④越国以鄙远 　　　　鄙，名词做动词，当作边邑⑤因人之力而敝之    敝，形容词做动词，损害⑥且贰于楚也        贰，数词做动词，从属二主5、古汉语句式①判断句：邻之厚，君之薄也。②倒装句：夫晋，何厌之有?佚之狐言于郑伯③省略句：敢以烦执事（二）、诵读感悟展示完自己的成果，我们再一次通读一遍课文，在诵读声中温故而知新，回忆一下全文内容。学生齐读。（三）设疑导入上一节课，我们大体把握了文章内容，古人说“

7、春秋无义战，唯利而已”，这一节课，我们就一起来欣赏课文，看一看本文叙述的这场战争是否如此?二、议一议，分析全文（一）课件显示四个大问题，引导学生进行思考。1、烛之武在什么情况下“退秦师”的？2、烛之武是怎样出场的？3、烛之武是怎样说服秦伯退师的？4、秦伯退师后，晋文公表现如何？说明：以上四个问题，以第三个问题为重点。因为它是课文的难点，要集中突破。（二）学生讨论、教师点拨，分析全文。1、讨论烛之武“退秦师”的背景。由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因。“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”晋侯攻郑，为的是开拓疆土，获取政治利益。

8、两大国夹攻一小国，兵临城下，形势危急（课件展示秦晋围郑地图）。教师要引导学生注意到郑国没有冒犯秦国，秦国帮助晋国是作为同盟者出兵，意图获取点好处。这是烛之武说退秦师的基础。2、讨