烛之武退秦师教学设计

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1、烛之武退秦师教学设计[烛之武退秦师教学设计]烛之武退秦师教学设计北国风烛之武退秦师教学设计1、了解《左传》常识，在文中揣摩其特色2、理顺课文思路，有感情地熟读、背诵3、分析概括人物形象(烛之武、佚之狐和郑伯)4、积累重要的文言词语的意义和用法，提高文言阅读的能力在熟读课文的基础上，赏析人物形象理解烛之武的说服艺术读议讲练法，在朗读的基础上，组织学生讨论问题，老师在其中点拨、总结，最后以一定练习巩固两课时第一课时教学要点：1、介绍相关背景2、认识《左传》3、整体感知，研读故事的一、二自然段教学过程：一、导入：由春秋五霸谈到大小诸侯间的春秋无义战，烛之武退秦师教

2、学设计。晋文公、秦穆公结成军事同盟，联合攻打郑国，大军压境，郑国会有什么反应呢?不能束手就擒，在这个紧要关头，英雄出现了，他是谁呢?二、学生自主阅读课文，整体感知，依据题目了解故事梗概。讨论明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武只身前往秦国，说服秦君，免去一场战祸。(结合秦晋围郑的相关背景)三、《左传》司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明所著。《左传》是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。以记事为纲，时间为序，具有极高的史学价值和文学价值(后人评：文字若云月，高深若山海)。以前学过的有散文《曹刿论战》。四、老师范读，学生自主解决字音、断句。函(hán)泛

3、(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(quē)朝(zhāo)逢(páng)杞(qǐ)吾/不能/早用子，今/急而求子，是/寡人之过也越国/以鄙远，君/知/其难也微/夫人之力/不及此五、请一学生读(字音、断句)六、学生齐读(把握感情，疏通思路)七、第一自然段1、诵读提示：以其无礼于晋，且贰于楚语速较慢，晋/军/函陵，秦/军/泛南(齐读)2、用原话回答秦晋围郑的原因明确：无礼于晋，且贰于楚3、秦晋围郑，郑国的形势怎样?明确：危在旦夕，国运悬于一线(找一学生读)八、第二自然段1、诵读提示：国危矣读出心情沉重之感。若使烛之武见秦君，师必退要读得坚定，露出胸有成竹之意。

4、臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已读得要低沉。郑伯的话要读得心平气和，没有丝毫的不满。(找一学生读)2、面对国难，郑国的君臣如何应对?明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武②郑伯从谏如流，感动了烛之武③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义(齐读)九、小结主人公烛之武在佚之狐的推荐下，不计前嫌，以国家利益为重，夜访秦营，劝说秦伯退军，表现他的大智大勇，体现了一个大丈夫的形象。人老心未老，是曹操笔下的老骥：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已，教案《烛之武退秦师教学设计》(..)。十、作业1、背诵课文2、烛之武怎样说服秦伯退兵?十一、板书设计郑中流砥柱烛之武秦晋围郑

5、不计前嫌危在旦夕深明大义转夜缒而出危智说秦伯为秦军乃还安晋亦退去十二、教学反思第二课时教学要点：1.背诵课文2.理解烛之武的爱国精神3.研读课文的三、四自然段一、导入：检查学生背诵情况，大家集体背诵。烛之武不费郑国的一兵一卒，靠着自己的能言善辩说服秦伯，瓦解秦晋军事同盟。那么烛之武是怎样劝说秦伯，退了秦军的呢?今天我们就要深入其中，探个究竟。二、第三自然段1.诵读提示：从秦晋围郑开始到君亦无所害。要读得平稳，不卑不亢，到揭露晋国的贪婪和出尔反尔时，毫不留情的批评带有愤激之情。2.请一学生读(揣摩)3.理出烛之武说服秦伯的思路?他是站在谁的立场上的?明确：先秦

6、后晋，秦：一利一害；晋：贪得无厌。站在处处为秦国考虑，时时替秦国着想的立场上的。4.烛之武成功了吗?他用了什么方法成功的?明确：成功了，秦伯高兴地与郑国结盟，班师回朝。以子之矛攻子之盾。从地理角度上看，越国鄙远，只能是亡郑赔邻。从逻辑角度上看，舍郑为主，供行李往来乏困。从历史角度上看，晋不可信，背信弃义只为己。5.烛之武从临危授命到智退秦师完成了什么样的一个形象呢?讨论明确：志士：不计前嫌，为国分忧勇士：慷慨应允，冒险出访辩士：巧避锋芒，直击要害概括：一个深明大义，机智勇敢，能言善辩，以国家利益为重的外交家。6.大家集体齐读(体味)三、第四自然段1.诵读提示

7、：晋侯的话要缓慢，体现他的深思熟虑。2.请一学生读(揣摩)3.晋侯对于撤军说了几点理由?你认为哪点最重要?明确：三点理由(不仁，不知，不武)。他的依据是秦晋联盟只可维护不可破坏，不能因为一个郑国而坏了大事，体现晋侯作为一代霸主的高瞻远瞩。应该是失其所与，不知，晋侯考虑的是长远的利益，想借助秦国的力量有更大的作为，体现他的野心和谋略。4.大家集体读(体味)四、揣摩本文特色后人誉左传是：文采若云月，高深若山海。请结合本文的有关内容，谈谈你的认识?讨论明确：文采：①伏笔，开篇强调秦晋围郑的原因突出晋郑之间的矛盾，而秦郑之间则没有多大的分歧，为下文烛之武的直击要害作

8、了铺垫。另外秦晋两军分地驻扎也为烛之武说退秦师提供了