(15分钟教案)做理智的消费者

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1、李凡菲63号政法系思想政治教育专业A031班第三课第二框树立正确的消费观二、做理智的消费者一、教学目标：（一）知识目标:理解两大消费原则的内涵。（二）能力目标：培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。（三）情感、态度与价值观目标：使学生坚持量入为出，适度消费等消费原则，引导学生合理、健康的消费，做一个理智的消费者。二、教学重点:正确认识适度消费三、教学难点:量入为出四、教学方法：“探究式”、“讨论式”教学方法。五、教学课时：15分钟六、教学过程（一）复习旧课上节课，我们学习了四种不同的消费心理，分别有从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理。消费心理的正确与否就直接影响到消费活动是否

2、科学合理。我们在消费过程中如何克服错误的消费心理，做理智的消费者呢？这就是我们这节课要和大家一起来学习的内容。（二）讲授新课一、量入为出，适度消费4李凡菲63号政法系思想政治教育专业A031班教师提问：开动脑筋，帮老师的姐姐出出主意。我姐最近遇到了一件很棘手的事：她刚出来工作半年，是一个摄影记者。在很久以前，就看中了一部数码相机，但是因为手里头的积蓄不够，而且出来工作了，又不愿意回家再向父母要钱，所以迟迟没有买下。但是最近厂家大搞促销活动，这部数码相机的价格降了不少，这可把我姐急坏了。她到底买不买呢？买，手头的钱又不够。同学们开动脑筋，想想办法吧。（我们来看看有哪位同学想出了好办法）学生活

3、动：就此现象展开讨论，并发表见解。学生甲：……学生乙：……教师评论：同学们都很聪明，从不同的角度来为我姐姐出谋划策。那同学们猜猜，我姐姐最后怎么解决问题呢？她去银行办了一张信用卡，这张信用卡可以透支3000元，再加上她手头上原本的一些积蓄，就高高兴兴地把那部心仪已久的数码相机买回家了。她还得意地说“这叫‘花明天的钱，圆今天的梦’呢！”教师提问：同学们思考一下，我姐这种把明天的钱先花了的消费方式是不是超前消费？而适度消费难道就仅仅是手里头有多少钱就只能花多少钱吗？教师点评：其实，我姐的那种消费方式是贷款消费。所谓贷款消费是指在得到商品或服务之后，不立即付钱而承诺将来付钱的做法。那么贷款消费是

4、不是让人盲目地、毫无节制地透支生活费用呢？显然不是的。贷款消费是建立在消费者稳定的经济基础之上的，是消费者对自己的收入和支出状况预期之后做出的科学安排。教师提问：“适度消费”难道就仅仅手里头有多少钱就只能花多少钱吗？教师点评：当然这种观点有一定的合理性，但也存在着一些误区。我们提倡“量入为出，适度消费”原则时要很好地把握这个“入”和“出”。这个“入”和“出”不单单指现阶段的收入水平和支出状况，也包括对未来的收入和支出的预期。联系前几节课的内容，“居民的收入水平不仅取决于当前的收入水平，也受未来收入状况的影响”。所以，这个“入”和“出”是一个动态的发展过程。教师小结：（课本25页）适度消费是

5、指要求在自己经济承受能力之内进行消费。我们要明确“度”的把握，就是不滞后也不超前。适度消费不是滞后消费，滞后消费是指低于自己经济承受能力的消费，过于节俭也是不可取的，不利于人们消费需求的满足，也不利于社会生产规模的扩大；适度消费也不是超前消费，超前消费是指超出自己经济承受能力的消费。判断贷款消费是否超前，关键是看贷款者有无稳定的收入，是否具有还贷能力以及个人4李凡菲63号政法系思想政治教育专业A031班信用状况如何。我姐姐通过办理信用卡高兴地买回了数码相机，同样是贷款消费，有人欢喜，有人愁。展示图片“房奴”和“月光族”。[课堂探究]中学生之适度消费“房奴”和“月光族”向我们敲响了这样一个警

6、钟：消费要量入为出，我们现在还是学生，都还没有收入，经济来源主要靠家庭提供怎样做到适度消费呢？大家来讨论一下。教师小结：同学们用在自己成长方面的钱，该花的还是要花，但在享乐方面不可过分追求。比如，身体发育需要的营养食品、培养智力需要的有益书籍、适合中学生身份的衣物，该买的就买，而追求时髦地去穿、去吃、去玩、互相攀比着去花父母赚来的钱，那就是很不合理的。过渡：在消费过程当中，不仅要注意适度，还要注意理性。二、避免盲从，理性消费教师提问：（展示图片：“抢购”）同学们，你们平常出去逛街的时候，有没有遇到这种情况：在看到某个商店在搞促销活动，或者某个商店门口围了很多人在买东西，自己过去看了一下，结

7、果心血来潮、一时头脑不冷静买了很多东西，后来才发现这些东西并不是自己所需要的呢？这种现象说明什么道理啊？教师点评：说明了我们在平常的消费活动中要避免跟风随大流，避免受情绪的影响，在确实需要某种商品时才买下，也正如我们前面介绍的，避免从众心理引发的消费，提倡理性消费。教师提问：好，刚才我们都当了一回小参谋，现在我们换个角色，来当一回小医生。同学们看这幅漫画（课本25页），思考一下这个人患了什么病？他患了小儿麻痹症，因为只重