人音版一年级下册音乐教学计划4篇

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1、人音版一年级下册音乐教学计划4篇一　　一、学生基本情况分析：　　1、学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的改变，师生之间互不相识，需要一个熟悉的过程。　　2、小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。本年级有四个教学班，每班有70多人。由于班级人数多、年龄小、组织纪律性相对较差。又由于学校处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，所以学生的音乐素质肯定会存在个别差异，因此对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。　　二、教学目标：　　1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。　　2、培

2、养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。　　3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。　　4、培养爱国主义和集体主义精神。　　三、教材特点：　　1、根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。　　2、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。　　3、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。　　四、教学重点、难点分析：　　1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多

3、动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。　　2、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。　　3、要善于发现孩子们的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。　　4、发挥自己的特长，积极探索、努力钻研。　　五、教学进度安排：　　六、各方面要求：　　(一)、发声基本要求：　　1、培养练声的兴趣。　　2、歌唱姿势要正确。　　3、发声要自然，用中等音量或轻声唱歌。　　4、按教师的手势，整齐地唱歌。　　5、用正确的口形，唱

4、好u、o、u韵母。　　(二)、读谱知识：　　1、知道音有高低。　　2、知道音有长短。认识四分音符、八分音符、二分音符的形状，知道各唱几拍。　　3、知道音有强弱。　　4、认识小节、小节线、终止线、换气记号。　　(三)、视唱：　　能用听唱法模唱歌曲。2、能打出x、x——、x—、x等节奏。　　(四)、练耳：　　1、听辨音的高低，比较不同乐器、人声及统一乐器的不同音区音的高低。　　2、听辨音的长短，比较全音符与二分音符、八分音符与四分音符的长短。　　3、听辨并说明音的强弱差别，比较ff与pp、f与p的强弱差别。　　(五)、欣赏：　　1、初步培养

5、学生对音乐的兴趣、爱好和欣赏音乐的习惯。　　2、发展音乐听觉能力、记忆能力和想象力。　　3、使他们具有初步的音乐感受能力。　　(六)、唱游：　　1、培养儿童对音乐的兴趣，提高儿童对音乐多种要素的感知力。　　2、通过歌唱、律动、表演、舞蹈等活动来感受音乐的美。　　人音版一年级下册音乐教学计划篇二　　一、构建学习情境，保障教学效率　　在小学音乐教学中，必须设置和教学内容符合的情境，从而让学生保持持久的学习兴趣。例如，在讲授《江南好》这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时，老师就问:同学们喜欢旅游吗?都去过哪里?学生就七嘴八舌地说

6、开了，然后老师说:今天这节课要带大家去美丽的江南。于是，一边展开地图，一边指出地理位置，向学生介绍江南的文化、地域特点，从“江南水乡”到“鱼米之乡”，激发学生对江南文化、江南旅游的向往。然后通过多媒体，向学生展示江南美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入歌曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课堂教学具有更大的成效。　　二、课堂互动，提高学生学习的主体意识　　在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时

7、，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。例如，在教学《少先队员采茶歌》这首歌曲时，通过多媒体播放采茶画面，让学生根据采茶场景，设置采茶动作，进行表演。这种教学情境，不仅能让学生主动参与到教学工作中，还能提高教学质量。　　音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良

8、好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但