利用多媒体营造精彩高效的品德课堂

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1、利用多媒体营造精彩高效的品德课堂利用多媒体营造精彩高效的品德课堂摘要：电教媒体在品德教学中起着重要的作用，它的运用，有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维；有利于激发学生情感，培养学生思想道德素质；有利于培养学生创新能力、实践能力和参与意识；能有效合理地开发和利用品德课程资源。在品德教学中运用电教手段，能使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把品德课最精彩的一面展现出来了，提高了品德教学的效率。关键词：多媒体、品德课、兴趣、能力、情感、课程资源、

2、精彩高效随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，在品德教学中运用电教手段，能使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把品德课最精彩的一面展现出来了，提高了品德教学的效率，下面我简单谈一谈其重要作用：  利用多媒体营造精彩高效的品德课堂利用多媒体营造精彩高效的品德课堂摘要：电教媒体

3、在品德教学中起着重要的作用，它的运用，有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维；有利于激发学生情感，培养学生思想道德素质；有利于培养学生创新能力、实践能力和参与意识；能有效合理地开发和利用品德课程资源。在品德教学中运用电教手段，能使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把品德课最精彩的一面展现出来了，提高了品德教学的效率。关键词：多媒体、品德课、兴趣、能力、情感、课程资源、精彩高效随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在

4、情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，在品德教学中运用电教手段，能使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把品德课最精彩的一面展现出来了，提高了品德教学的效率，下面我简单谈一谈其重要作用：   一、电教媒体有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过

5、：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学，可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的，以往的品德课教学由教师边讲解边示范，学生对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体软件进行教学就截然不同了，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范，授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，一个比一个发言积极，课堂气氛异常活跃，以此激发学生更加浓厚的求

6、职欲望，课堂教学质量大大提高。如教学《我与小动物》时，根据学生的年龄特点和认知规律，上课开始运用多媒体这样一个环节：先课件播放动物叫声，猜一猜它是谁，说对了再出示小动物，学生一个个兴趣盎然、跃跃欲试，竖着小耳朵仔细倾听，当说对了小动物跑出来的时候，他们满脸自豪，接下来老师把学生平时与小动物一起的照片搜集起来，通过多媒体一张张展示，当他们看到自己和同学的身影时，更是眼睛紧盯着屏幕，兴趣得以极大激发，迫不及待得要讲述照片里自己和小动物的故事了，大家畅所欲言，课堂上高潮迭起，和小动物相处的美好一次次撞击

7、着师生的心灵，那种“和谐关爱”的意境沁人心脾。在这里，老师利用多媒体，声像并用，动静结合，给学生多种感官的刺激，化枯燥为有趣，化无声为有声，有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于活化的状态。二、电教媒体教学，激发学生情感，培养学生思想道德素质。思想品德课既向学生传授知识，又培养学生能力，既提高学生的科学文化素质，又提高学生的思想道德素质。在教学课件中，那如诗如画的教学情景，能激起学生无限的思想情感，唤起学生对未来生活的向往。在学习确认识社会主义初级阶段时，运用祖国现代化建设取得的辉煌成就

8、，特别是党的十一届三中全会以来的成就的课件，激发学生的爱国热情，学生们更加坚定共产主义必胜的信念，更加热爱中国共产党。总之，信息技术教学能有效地让学生情感得到熏陶，意志品质得到锻炼，道德情操得到陶冶，提高了学生的思想道德素质和思想觉悟。结合《升国旗》这一课的教学设计了如下活动：播放中华人民共和国成立时的录像，庄严的国歌声中，第一面五星红旗冉冉升起，举国上下一片欢呼。热烈的气氛感染着孩子们，这时我抛出了交流的题目：你还在什么时候见过升国旗的场面？没想到学生们知道的还真不少：运动员得金