运用多媒体营造精彩英语课堂

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1、运用多媒体营造精彩英语课堂多媒体应用于英语课堂教学，可以使教师从“教的角度”出发考虑问题，更多地使用启发式教学，培养学生的思维能力，使课堂教学再不是过去传统模式的单调复合，而是模式多样、教学灵活、充满灵感的活动。一、教师更新观念，潜心钻研教师耍更新教学观念，潜心钻研，关注英语课堂教学中多媒体的合理运用。运用多媒体辅助教学可以使学生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张的心理状态下被动地学习。在多媒体交互式学习环境中，学生可以根据自己的学习基础和兴趣来选择所要的内容，使计算机像学习伙伴一样和自己进行讨论交流

2、。多媒体应用教学，大大促进了学生主动性和积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。我校有一大批热心教育科研的教师，他们曾多次承担各个年级的公开课，拥有丰富的教学经验和较高的教育科研水平，都能掌握计算机基本知识和基本技能，而且都能熟练操作计算机。在教育教学中他们能够自觉地应用多媒体、校园网和教育网。我校建有校园网络系统，与北大远程教育协作，有丰富的北大附中网校资源，不仅有专用的多媒体网络教室，而且在每个教室、每个办公室都能上网查阅资料、利用网络进行教学。教师和学校的共同努力，充分调动了学生的学习兴趣和积极

3、性，提高了学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显，真正优化了英语课堂教学。二、教师要认真设计教学环节在英语课堂教学屮，多媒体辅助教学所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。课堂教学应讲求媒体组合，充分组合并利用好教学手段，根据不同的课型选用好媒体，才能达到信息量大、师生配合默契、学生最大限度吸收的效果。(一)充分利用多媒体创设情境英语教学中充分利用多媒体创设情境，可以激发学牛兴趣。如在词汇教学中，教师首先向同学们展示大屏幕上各种动物的图像和英文拼写，生动、逼真的图像一下就吸引了学生的

4、注意力，消除了他们对生词的陌生感。教师可以就屏幕上的一种动物为例，根据屏幕内容让学生编出一组对话，并切换屏幕，应用新的对话，然后学生以大屏幕上的提示，在教师的引导下，用这些词来组成对话。在这种比较真实的情景下，学生对生活屮有关动物的背景知识被激活了，通过画面的呈现，使他们感到更加易于理解接受，从而激发学生学习的积极性和兴趣。(-)选准主要媒体，多种媒体结合在学习过程中同时使用视觉和听觉媒体能提高学习效率，增强学习效果。生动形象的画面能提供给学生多种刺激，充分调动学生的视觉和听觉,优化英语课堂教学。作为教

5、师，选用的主耍媒体耍恰当，媒体的演播和教师的讲解应密切配合，可适当用多种媒体工具予以辅助，做到演播适时，讲解恰当。教师应善于引导学生由感性认识上升到理性认识，由形象思维上升到抽象思维，从而培养学生的发散思维能力及创新能力。《ThesoundOfMusic》一课中，笔者运用精彩的多媒体片段配上适当的讲解，学生看着画面，听着讲解，都能积极地用英语简单介绍这些故事的概要，并能提出不同的问题、观点和见解，真正体现了视听与思考的一体性，优化了英语课堂教学效果。（三）精心制作，合理运用课件多媒体辅助教学的关键在于课

6、件，离开课件再好的硬件设施也只能成为摆设，因而课件必须充分展现教师的教学风格。在课堂教学中，教师还要合理运用各种媒体、课件，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体,英语课会变成多媒体课件展示课，教师成了“放映员”，会带来过犹不及的后果，弱化了教师在课堂教学中的主导作用。（四）及时准确的反馈评价反馈评价是教学过程中的一个重要环节，多媒体辅助教学也不例外。学生反馈的过程就是获取知识、培养能力的过程，只要冇学生的反馈，就得有教师的评价，而评价是教师发挥主导作用的重要环节。运用多媒体，学生边看边思，教师的反馈评

7、价始终贯穿于整个课堂教学中，学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥。三、多媒体辅助英语教学应注意的问题（-）要把握好运用多媒体的“度”“多媒体辅助教学”是教学过程中釆用的一种教学辅助手段。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是多媒体所不可取代的。教师的主导作用不容忽视，英语课堂教学的主体仍是学生活动，多媒体的设计和运用始终都耍把学生放在第一位。（-）多媒体课件的设计要紧扣教材内容教师应充分把握好教材的重难点，找准多媒体与教学内容的切入点，并注意遵遁学生的思维规律，体现教

8、学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必需的交际情景，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性。（三）多媒体的运用要把握好时机教学过程中媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用，只有当学生的学习欲望最强烈、最需耍帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拔，才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。多媒体英语教学是一种先进的辅助教学手段。它要