利用多媒体营造课堂教学情境

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1、利用多媒体营造课堂教学情境实施方案—、课题的提出随着我国教育信息建设的稳步推进，多媒体技术秘学科教学的整合也越來越受到教育界同仁的关注与重视，多媒体技术与课堂教学整合的研究已成为手可热的课题。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：大力推行多媒体技术在教学过程中的普遍应用，促进多媒体与学科教学的整合，逐步实现教学A容呈现方式、学生学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。学校领导也清醒地认识到，我们已经迈入21世纪，社会的高速发展对教育提出了新的发展要求。我们必须抓住教育信息化这一有利契机，决战

2、课堂，深化教育教学改革，引领教学改革，促进教师观念更新，促进师资队伍建设。二、研究目的（一）教育的信息时代要求我们能运用多媒体营造课堂教学情境。随着以计算机技术和网络技术为标志的多媒体的发展和在当代社会经济生活中的尝试卷入，信息化成为当代社会发展的主导趋势。当前的学生在知识和信息的含量和深度上，超越了以往的任何时代，教育已步入新的时代——教育信息时代。这对于我们每一位教师来说，既是一种机遇，也是一种挑战。为了适应时代对我们的耍求，我们要敢于面对现实，敢于迎接挑战，敢于更新观念，敢于改革教学方式，学会运用现代多媒体来营造教学情境。（二）运用多媒体营造课堂教学情境，达到最佳教

3、学效果。1、运用先进计算机技术优化组合动态视频（录像）、动画、图片和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示，即变抽象难懂为直观易懂，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。2、教学过程中运用多媒体——多媒体计算机技术和网络计算机技术，营造教学情境，使课堂教学形象、生动、有趣，最大限度地调动学生学习的积极性，能够很好地激发学生学习兴起，发展学生思维想象力，培养学生动手操作能力和创新能力。（三）、“运用多媒体营造教学情境，培养学生创新能力”已是当前中学各学科教学如何实施素质教育，深化教学改革，提高课堂教学效率的重要科研

4、实验课题。（四）、通过对课题的研究与实践，提升教师的自身素质。“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质”。21世纪的人类社会已经进入了知识经济吋代，对人才本身提出了新的要求，要求现代人才必须具备信息化的特点，具备创新精神和创新能力。为了解决信息吋代赋予教育人才培养髙目标、高要求与教师素质低下不相适应的矛盾，必须努力提高教师的素质，特别是提高教师信息素质。三、研究内容（一）利用多媒体营造课堂教学情境近些年来，随着多媒体的飞速发展，作为实现教育信息化重要过程的信息化教学来创设情境已经显得十分必要。因此，创设情境成为教学设计最重要的内容之一，要求我们将传统的教

5、学设计，改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实的学习活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习。在多媒体教学设计屮创设情境，简单的说就是基于特定的教学目标，将学习的内容安排在多媒体和信息资源支持的比较真实或接近真实的活动，支持学校的学科教学活动。在多媒体教学设计中创设情境，能在教学中拨动学生的心弦，激起兴趣，激发联想，唤醒长时记忆中的有关知识、表象或经验，完成知识的“同化”和“顺应”。(二)教师应如何提高“利用多媒体营造教学情境”。1、要遒循观念先行思想理论提高与技术能力提高相结合的原则。2、要坚持教师的专门培养

6、与自主学习相结合，坚持设施建设与教师的培养相结合。3、教师教学设计能力的培养。4、教师教学设计能力的培养。(1)注重提高信息素质。(2)重视多媒体环境与各学科资源的建设。(3)加强多媒体与课程整合。(三)多媒体教学设计中创设情境的儿种方法利用现代化多媒体和信息资源，创设接近真实的情境的方式很多，其使用的方法也因不同的学科和内容有很大差异。根据创设的作用和一般方法的相似性可以有：创设故事情境，创设问题情境，创设模拟实验情境，创设协作情境等。1、创设故事情境在多媒体化教学设计中创设故事情境，就是将教学内容，通过各种多媒体和信息资源，以“故事”的形式展现给学生。2、创设问题情境

7、在信息化教学设计中用多媒体手段创设问题情境，应注意利用多媒体和信息资源创设l'id题，激发学生的主动参与。创设问题情境的许许多多多种多样，它可以在其它创设情境的途径中交叉使用。教师可以通过故事、模拟实验、图像、音像、活动等多种途径设置问题。3、创设模拟实验情境实验是学生学习的不念旧恶重要方式之一。恰当的实验可以使学生把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并以这种联系加以认真思考。创设模拟实验情境首先设计与主题相关的，尽可能接近真实的实验条件和实验环境。然后利用各种信息资源实现，教师指导评价。4、创设协作情境