科学教案《乌鸦喝水》课后反思

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1、精品文档科学教案《乌鸦喝水》课后反思导语：《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。　　【一】科学教案《乌鸦喝水》课后反思乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积

2、、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过

3、程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动

4、虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的!　　【二】乌鸦喝水教案设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档教学重点：识写生字、朗读课文、背诵课文。课前准备：投影、生字卡片。教学过程第一课时一．谈话揭示课题1．谈话。小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不

5、美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2．板书课题。3．教学“乌、鸦、喝”。二．范读课文1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2．教师范读。三．自读课文，弄清图意，随图文识字1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。3．检查生字词掌握情况。（1）乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。（3）乌鸦是

6、怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。（5）乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。指名认读上面的词语。齐读。四．试读课文1．师生共同纠正读错的地方。2．指导读好长句。五．作业1．正确、流利地读课文。2．按笔顺描红。3．抄写生字。（两遍）第二课时一．复习检查1．抽读生字卡片。2．口头组词。乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档二．讲读课文1．讲读第一段。（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解

7、重点词句，指导朗读。a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3）小结。a.指名读课文第一段。b.小结板书。2．讲读第二段。（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2）指名读。（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？2016全新精品资料-