《新乌鸦喝水》反思

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1、作文讲评课《新乌鸦喝水》课后反思宋远程习作的目的是什么？毫无疑问是让学生写好作文。写好作文为了什么？是让学生具备书面表达的能力，为其将来求职、工作以及生活中表达所感所悟而用。所以，评价我们的习作课就要看：课后学生有没有写作的欲望；有没有掌握写作的方法。当前，我们小学老师的作文教学现状就是要让学生写好命题作文，因为学生的每次考试都要有习作得分。能忽略习作得分而进行作文教学吗？不能，至少我不敢。因为我是一线普通语文老师，语文成绩是我的立身之本。所以问题来了，有几个学生会面对命题作文而有写作欲望的？我

2、们老师又不能跳出这个框框而重建作文教学系统。我们只得硬着头皮让学生会写命题作文，从而因为会写而渐渐爱上写。所以，我的作文讲评课就是要小心地呵护学生仅存的那点写作的欲望。通过欣赏激发写作信心，通过解疑释难降低写作难度，从而让学生在面对命题作文时，能轻松应对。上完这节讲评课，我很想看看学生列的作文提纲和之后的习作，看看有没有效果。说到底，作文讲评课仍然是习作指导课，是二次指导。二次指导和一次指导的区别就在于，二次指导不是无本之木，是用活生生的学生习作作为例子的，学生感觉真切，是真正的以学定教。我怎样

3、以学定教呢？这次的学情出现三个问题：1.会将标点符号写在每行的第一格。2.行文中总是用“突然”作为过渡词用。3.没有根据“环保”这一主题去构思并合理安排材料。一节课讲透最重要的一点足矣，我决定攻克“合理构思”这一难点。不能一上来就难点，那样置学生的优点于何处？置激发学生的写作信心于何处？所以照例先颁奖，大面积地表扬，让学生心里美滋滋的。这种心情下接受拟题、开头、修辞、描写的方法指导就自然而然了。欣赏环节关键在于大面积表扬，必须大面积，只有大面积才能尽可能多的把不爱写作的学生争取到我这一边来。表扬

4、又不能泛泛，得有根有据，如很多老师所说我在批改习作时的确花了很多时间，有时为了争取一个学生，还得用挖掘式欣赏的方法，没有优点，创造优点也要让他乐一乐。一乐，战线上就少个敌人，多个战友。通过欣赏能让一个学生的优点成为下次习作大家的优点，何乐而不为？欣赏完了，得解决实际问题，得有干货，于是“如何合理构思”环节开始……作文教学难，尤其教命题作文难，我想用蒋军晶老师的一句话作为结尾：有章有法练，无拘无束写。