【教案】尺有所短寸有所长-教案

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1、优秀资料欢迎下载！《尺有所短寸有所长》教学设计教学内容人教版四年级上册第七单元第28课（需1课时）；教材分析这是一篇略读课文；课文由两封信组成；选编这篇课文的意图，一是引导同学明白课文中提出的成长中存在的问题，提示同学防止类似问题；二是学习用书信进行书面交际；教学重难点引导同学读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，存有所长”的道理，并学习书信的格式、写法；教学目标1、熟悉7个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；学习书信的格式和写法；2、读懂课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人；3、培育环绕相关主题发表看法、阐述个人见解

2、的才能，做到有条有理，有根有据；教学过程一、导入新课和简介柯岩1、导入：师（出示一个信封）：同学们，你们写过信或是收到过信吗？写给谁？为什么？上一节课，我们明白了同龄人乌塔的成长故事，信任给大家留下了深刻的印象，在我们的生活当中也肯定遇到过高兴，苦恼和忧愁的事，有一个小伴侣叫张国强,他就遇到了一件苦恼的的事，他给柯岩阿姨写了一封信，柯岩阿姨也给他回了一封信；2、板书课题：同学们想知道是怎样的两封信吗？今日我们来一起学习28课尺有所短，寸有所长；3、简介柯岩：（播放多媒体图片资料）并让同学依据预习的情形进行明白；优秀资料欢迎下载！二、自读自悟；1、出示导读

3、提示：师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师信任大家肯定能读懂这篇课文，并有所收成；自读的时候，以下问题或要求或许对同学们会有所帮忙：（1）读课文，画出不懂得的词语；红眼病：课文中指张国强取得好成果，有些人看后嫉妒；碰钉子：比如遭到拒绝或受到斥责；摔跟头：比如生活中遇到的各种困难；受益匪浅：得到了不少好处；年逾古稀：年岁超过七十；形单影只：孤单单的一个身体，一个影子；形容孤独，没有伴侣；（2）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他表达了哪些苦恼？（3）柯岩老师在信中是如何帮忙他解决这个问题的？柯岩老师在回信中仍表达了一些自己亲身经受的事，这有什

4、么作用？（4）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的缘由了吗？2、同学进行自主阅读：同学自读的时候要给足时间，同时老师要参加其中并提示一些方法；三、沟通争论可先以小组为单位沟通，再全班进行；沟通中，老师要做一些精辟的概述和引导；1、沟通上面提到的几个问题：优秀资料欢迎下载！沟通时，要读（读有关的原文）和说（说自己的懂得）结合，要表达同学个性化阅读，要引导同学结合自己的经受畅所欲言，老师要留意倾听，相继指导，形成互动；四、拓展延长1、张国强遇到的问题，很多同学也遇到过，你能帮忙他想一想仍有什么缘由可能会造成这种局面吗？对此你有什么看法.〔引导同学

5、大胆发言，假如能结合自己的经受和体会来说更好；〕2、假如你是张国强，看完回信后会有什么想法，会怎么做？3、你从回信中体会到什么？（1））懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理；（2））环绕一个问题阐述看法，要有条有理，有根有据，这样才能说清自己的见解；五、观看书信格式1、留意观看书信的开头、结尾，它有什么特别的格式要求；2、用幻灯片出示；格式：①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）；②正文（将要表达的事情和说的话写清晰，格式按常规的行为格式）；③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）；④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，

6、分两行写）；优秀资料欢迎下载！语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”、语言亲切与否，依据收信人和要表达的事情打算；六、观看信封的格式（出示信封）1.在信封的第一行写收信人的地址字迹要工整，地址要具体；写地址要由省、市、县，始终写到区、街和门牌号码；假如是给农村写信，仍要写上乡名和村名；信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人所在区域的邮政编码；2.在信封的其次行中间写收信人的姓名；可以依据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等；此处应防止写称谓，如不宜写“爷爷收”等；3、在

7、信封的第三行写上寄信人的地址和姓名；信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码；信件万一显现投递困难的情形，邮局可以凭借这些信息，把信快速地退仍给寄信人；板书设计：28、尺有所短寸有所长优秀资料欢迎下载！张国强作文获奖伴侣疏远心生苦恼柯岩老师讨教回信说明观点分析心态警告劝勉优秀资料欢迎下载！