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时间:2021-11-08
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1、学习必备欢迎下载《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案教学目标:1.教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵。2.引导学生从形象入手,体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情。3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。教学重难点重点:熟读、背诵难点:理解诗句蕴含的情理教学过程一、标题解说你从此诗的标题中知道了哪些信息?龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左,即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。二、背景简介王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅
2、长写七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。三、朗读诗歌1.听读课文,注意读准字音,并用“/”划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月,随君/直到/夜郎西。精品学习资料可选择pdf第1页,共4页-----------------------学习必备欢迎下载2.学生齐读,体会文中蕴含的作者感情。四、作者简介李白(701—762)唐代诗人
3、。字太白,号青莲居士。自称祖籍陇西成纪,隋末其先人流寓碎叶。李白即出生在此。幼年随父亲迁居绵州昌隆(今四川江油),25岁起离川漫游大江南北。天宝初曾供奉翰林,交结当时著名诗人杜甫、孟浩然、王昌龄等。诗风雄奇豪放,想象奇特,语言流畅;音律和谐多变。名篇有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》等。有《李太白集》。五、整体感知1.根据注释,理解诗歌大意,体会诗的意境。2.译文杨花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼,听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着君子你一直走到那夜郎以西!六、合作学习1.诗人为什么要
4、将愁心寄与明月呢?要点:世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在这首诗中,诗人将月亮人格化,请她将自己的忧愁之心传与王昌龄,带去了诗人莫大的精神慰藉。2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西。3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情?愁心4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。5.这首诗在结构上有什么特点?首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,即含有飘零之感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景。因首句已于景中见情,所以次句便直叙其事。“闻道”,表示惊惜。“过五溪”
5、,见迁谪之荒远,道路之艰难。不着悲痛之语,而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己精品学习资料可选择pdf第2页,共4页-----------------------学习必备欢迎下载的愁心寄与明月,随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味,有三层意思,一是说自己心中充满了愁思,无可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,因此,也只有依靠她才能将愁心寄与,别无它法。这首诗,通过对景物的描写,表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。6.古人云:情哀而景哀,作者的难过之情也融入了所见之景中
6、。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的?诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。想象惊人,气概超逸,笔势灵动,充分地显示出李白的艺术个性,这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。七、课文小结通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪
7、者。这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。说,他的贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后,写了这首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。〖链接〗以月寄情的句子谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺,隔千里兮共明月。”曹植《杂诗》“愿为南流景,驰光见我君。”张若虚《春江花月夜》“此时相望不相闻,愿逐月华流照君。”八、当堂练习1.诗中融情人景,含有飘零之感、离别之恨的句子是____、_____。2
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