《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

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1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计一、目标设计1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。　　2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。　　3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。　　二、教学重、难点　　重点：熟读、背诵　　难点：理解诗句蕴含的情理　　三、教学过程　　（一）标题解说　　你从此诗的标题中知道了哪些信息？　　龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。　　左迁:古尊右卑左，即贬官。　　这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。　　

2、（二）背景简介　　王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。　　（三）整体感知　　1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　　[唐]李白　　杨花/落尽/子规/啼，　　闻道/龙标/过/五溪。　　我寄/愁心/与/明月，　　随君/直到/夜郎/西！　　2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

3、　　（四）作者简介　　李白(701—762)唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。　　（五）　　1.根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。　　注释：　　龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。　　左迁:古尊右卑左，即贬官。　　子规：即杜鹃鸟。　　五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。　　夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。

4、唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。　　2.译文　　杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，　　听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；　　让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，　　伴随着君子你一直走到那夜郎以西！　　（六）合作学习　　1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?　　要点：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。　　2.你从哪些诗句可看出龙标这被

5、贬之地极偏远？　　闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。　　3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？　　愁心　　4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？　　这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。　　5.这首诗在结构上有什么特点？　　首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。　　因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。　　后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自

6、己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。　　6.请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。　　这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。　　7.古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？　　诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟

7、会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。　　想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。　　（七）小结　　通过诗人丰富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。说，

8、他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节