【教案】《六国论》教案

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1、学习必备欢迎下载《六国论》教案【教学目标】1.找出并提出文言知识疑难点，结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点。2.把握文章的朗读节奏，品味朴素简劲的语言，体味文句意蕴，了解文章大意和写作意图，理解所总结的历史教训。3.鉴赏论证结构，弄清论点和论据的关系，感受文章的雄辩力量和充沛气势。【教学重难点】1.理解下列重要实词的含义：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数、当、礼、宜、故事、颠覆，归纳下列多义词的义项：得、非、或、相、势，掌握文中重要虚词的用法，总结归纳本文特殊句式和用法。2.理解苏洵

2、如何围绕中心论点展开论证，理清思路，弄清论精品学习资料可选择pdf第1页，共15页-----------------------学习必备欢迎下载点和论据的关系，了解六国破灭的及借古讽今的写作意图，从中总结历史教训。3.揣摩富有表现力的语言，体味本文所具有的雄辩力量和充沛气势。【课时安排】两课时【教学过程】课前预习提纲：1.朗读课文，注意读正字音、读清文意、读出感情。2.阅读全文，借助课下注释和工具书，理清句意，疏通课文大意，归纳文言基础知识，提出疑难问题。3.查资料，了解作者的生平简介，了解本文的写作背景。一

3、、导入：同学们，唐太宗李世民曾感慨地说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替。”以史为镜，关键在于发现错综精品学习资料可选择pdf第2页，共15页-----------------------学习必备欢迎下载复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄如何演变为秦一统天下，我们来学习苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。二、作者简介：请学生根据注释或课外阅读介绍苏洵生平简介，教师订正补充：苏洵自号“老泉”，据说27岁才刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终

4、于形成自己的文章风格，他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，论文大多针对时政而发，议论锋利，说服力强，能切中时弊，深得欧阳修的赏识。嘉祐年间，欧阳修把苏洵的二十二篇文章（《权书》10篇、《衡论》10篇、《几策》2篇）推荐给皇帝，一时名动京师，文人竞相模仿，因此苏洵把自己的文集命名为《嘉祐集》，课文《六国论》即选自《嘉祐集·权书》，原题《六国》，后世选本多为《六国论》。“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。精品学习资料可选择pdf第3页，共15页-------

5、----------------学习必备欢迎下载三、读准字音，了解大意。1.点几个学生读课文，请其他同学评价，注意读准字音，读清断句。明确：老师补充强调易读错的字。赂（lù）率（shuài,全都，一概）厥（jué，他的）暴（pù，暴露）与（yǔ，相与，亲近）嬴胜负之数（shù，运数，此句互文的修辞手法）洎（jì，及，等到）当（tǎnɡ，同“倘”，如果）与秦相较邑（yì）为（wéi，治理）国者无使为（wéi，被）积威之所劫老师强调重要的断句：精品学习资料可选择pdf第4页，共15页---------------

6、--------学习必备欢迎下载“非/兵不利，战不善，弊在/赂秦”（用“非”否定后两种情况）“较/（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（这）/实（实际上）百倍”“思/厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）”“而犹有可/以（能够凭借）不赂而胜之之势”总结古今异义词对句子停顿的影响，引导学生找出文中其他的古今异义词：“至于”、“再”、“智力”、“故事”。（通过让学生朗读课文，检查课前预习情况，在学生评价的基础上，补充解决生字词和古今异义词问题。）2.学生朗读课文，疏通文章大意，提出句子理解中的疑难问题。第一段：精品学习资

7、料可选择pdf第5页，共15页-----------------------学习必备欢迎下载①补充史实：秦灭韩为前230年，灭魏前225年，灭楚前223年，灭燕灭赵前222年，灭齐前221年。“互丧”，先后相继灭亡。②“率皆赂秦耶”：设问兼反问。提出此问的根据是齐、赵、燕三国未赂秦。③“盖失⋯⋯”两句，用解释语气读。归纳本段大意：提出本文中心论点，即六国破灭“弊在赂秦”。第2段：(1)补充注释①“秦以攻取之外”——秦在攻占土地之外。以，同“于”（让学生从旧课文中找出例子：“以至晋鄙军之日北乡自刭”中的“以”）

8、。以，当释为“在”，课文注为“用、凭着”，误。②“较秦之所得⋯⋯其实亦百倍”——“较”，直贯全句。“所得”，指受赂得地。“百倍”，极言其多，不是确数。全句意即秦受赂得地为攻战得地之百倍，诸侯赂秦失地为战败失地之百倍。③厥——同“其”。先秦典籍中用得较多，以后不常用。作者这里是有意用古字。④“起视四境，而秦兵又至矣”——这是形象的描述。秦在六国之西，不可能“四境”而至。⑤然则——承上发下语，这里用法同