公共选修课主体性教学模式建构与实践探索

《公共选修课主体性教学模式建构与实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、公共选修课主体性教学模式建构与实践探索 　　摘要：文章通过对公共选修课教学现状的反思，指出公共选修课主体性教学模式建构的必要性，并从理论角度分析主体性教学模式的理论基础，借鉴教育实践的成功经验，提出公共选修课主体性教学模式的具体方案。 　　关键词：公共选修课；主体性；教学模式；建构；探索 一、无奈：公共选修课的教学现状 　　20世纪90年代末，在加强大学生素质教育，实施通识教育理念的推动下，公共选修课开始成为我国大学课程体系中重要的组成部分。公共选修课在促进学生个性发展、拓宽学生知识面，培养学生的人文、科学素质，发展学生创新能力

2、方面已经占有举足轻重的地位。然而，公共选修课的教学效果却不容乐观。 　　首先，公共选修课课程的开设有一定任意性，缺乏对公共选修课明确的理论定义和实践规范。教师申请开设的课程以及课程采用的教学形式，与教师的教育思想与观念、学识与人格、教学风格与专业知识等因素紧密相关，加之对公共选修课认识上的偏差，致使公共选修课的开设追求“新鲜、实用、有趣”，而且缺乏全校整体范围内对课程开设的统一论证和规划。公共选修课的教学效果也与其设立初衷有一定的差距，实效性不尽如人意。 　　其次，学生的主要精力放在基础课程及专业课程的学习上，每个学期学生需要修满相

3、应的公共选修课学分。因此大部分公共选修课成为学生填满学分空档的工具，公共选修课没有得到充分的重视。学生对公共选修课的态度是“选”而不“修”，为了修满学分，“很积极”地去选课，实际上对课程的选择明显带有市场化和功利化倾向，如感觉难学的或者教师要求严格的课程肯定不选，费神的课程不值得选，时间、精力、金钱无不体现对成本和效益的精打细算。有时在备选的多数课程选课名额已满的情况下，不得不随意选择一门有空位的课程，否则无法完成学分任务。学生的公选课学习就是按部就班地学习教师所教授的理论知识，保证课程考勤和课程作业，顺利拿到学分就是最好的学习成果，学

4、生习惯于跟随教师的教而学，其主动参与意识不强。更有甚者，连基本的跟随学习都无法保证，随意逃课，上课开小差做些与课程无关的事情。公共选修课俨然成为师生头疼的“鸡肋”。 　　再次，在公共选修课教学实际中，教师面对的是来自不同专业背景的学生，如何以统一的步调引导学生进入公选课课程的学习状态，弥合专业之间的差异，一直是令人困扰的问题。在现有的公共选修课教学中，注重教师的传教作用，将学生视为知识的接受体，教学活动主要围绕着教师的教而进行，教学评价主要以课堂秩序、课堂考勤、课程成绩来进行评价。因此，教师的教学主导思想就是如何组织一堂有序的课堂教学

5、，谈不上公共选修课教学模式的探索改革。 二、启迪：主体性教学模式的理论基础 　　主体性教学模式是一种以学生为中心、教师做引导的课堂教学模式，在这种课堂教学模式下，教师不是课堂的主角，而是教学情境设计的导演，学生不是被动吸收知识，而是能够充分发挥主动性、自主性，实现创造性学习的个体。在以加强大学生素质教育、拓宽知识面为归宿的公共选修课中，实行主体性教学模式有利于真正实现素质教育和创新教育。主体性教育的核心是满足学生学习的需求和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展，其基本特点可以概括为：一是确立学生在教学中的主体地位，尊重学生的人格，

6、维护学生自主学习的权利；二是承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，注重因材施教；三是充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事学习和锻炼；四是保证每个学生都学有所得，学有所成，在自己原有基础上，身心得到全面和谐发展。主体性教学模式的理论基础可以追溯到20世纪60年代的人本主义心理学、70年代的认知主义理论和90年代的建构主义理论。 人本主义心理学的基础 　　人本主义是在美国兴起的反对行为主义倾向的心理学流派，这一理论观点扩展到教育教学领域，对教育理念、教育改革产生了深刻影响，对主体性教学模式有重要的借鉴价值。

7、现代人本主义思潮在理论上最突出的特征，是“以不同方式强调人在哲学中的核心地位，在不同程度上把人当作哲学的出发点和归宿”。随着人类认识世界过程的不断演变，认识视角也发生根本性的转换，“即由各种形式的‘客体本位’转移到‘主体本位’，由对自然和物的关注转移到对人自身的关注”，作为反映主体之规定和特质的“主体性”原则被凸现出来了，与此相伴，个体本位意识也得到了承认和增强，人的地位和价值问题愈益受到人们的瞩目，“以人为本”的观念得到了重视和普及。人本主义心理学为主体性教育奠定了“以人为本”的思想基础，主体性教学模式的推行则是人本主义“主体性”原则

8、的具体体现，在公共选修课课程教学过程中应该立足于学生实际，充分考虑学生的体验感受，以学生为主体探索多种教学方法和教学手段。 认知主义学习理论的借鉴 　　认知主义学习理论强调学习者的内部心理过程，强调学习