中心校xx年工作总结和xx年工作计划

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1、中心校XX年工作总结和XX年工作计划　　马过河中心校XX学年的工作，在县教育局和马过河镇党委和政府的正确领导下，紧紧围绕“提高教育教学质量，办人民满意的教育”这一目标，科学、有序、有效地开展各项工作，做到事前有计划，过程有落实，结果有监督，使各项工作稳步推进并取得了成效。为认真地总结经验，使今后的工作更前瞻、务实、科学合理，特将XX年的工作总结和XX年的工作计划归纳如下： 一、XX年工作总结 、党建工作 　　1、进一步加强了学校党组织建设，深入开展“创先争优”和“创造型党组织”活动，学校里“比学习、比师德、比敬业、比成绩”的氛围已基本形成。 　　2、注重加强

2、对青年教师的培养，吸纳了1名优秀青年教师加入党组织。 　　3、按要求认真做好了党员目标管理工作，做好党员年度评议及考核工作。 (二)、德育工作 　　1、各学校成立了德育领导小组，确立了工作目标，制定了实施方案，拟定了工作计划，建立了考核奖惩机制。 　　2、建立健全少先队组织，正常开展少先队各项活动。中心校上学期举办1次鼓号队比赛。何家村小学和马过河小学分获一、二名。 　　3、以“小学生三字经读书活动”为载体和切入点，抓好小学生养成教育和“三生”教育。使小学生养成了良好的生活习惯和学习习惯，懂得了生命的宝贵。 　　4、以教师成长记录袋的建立和师德师风考核量化为

3、举措，抓好教师队伍及教师职业道德建设，一支和睦、团结、协作的教师团队已打造成型。 　　5、各学校积极筹措经费，结合“五化三园”建设，绿化、美化、靓化校园，营造靓丽、舒适、文化氛围浓厚的校园环境。鲁石小学、马过河小学顺利通过文明学校评估验收。中心校和鲁石小学被评为县级文明单位。 (三)、教育教学工作 1、教育管理 　　、严格执行省教育厅颁发的教学课程计划，按课程设置方案开足、开齐、开好各门课程。 　　、进一步完善学校的各项规章制度，强化落实，切实做到了依法治校，使教学秩序更规范，教学管理更科学。 　　、加强体育卫生工作。上好“三操一课”，确保学生每天不少于1小

4、时的体育锻炼时间。重视音、美、劳、艺术教育，在保证课堂教学质量的前提下，积极组织师生参加了各级各类比赛和活动。 　　、实现了学生学籍信息化管理。通过认真核对各班人数，及时、准确地完成了义务教育阶段学生注册建档，规范学生转休学手续。采取有效措施控辍保学，提高了“四率”。 　　、切实加强潜能生的帮教转化工作。推广了麻衣小学备考工作中潜能生“一帮一”转化模式，在坚持学习转化的同时，着重抓好潜能生的心理辅导和品质行为的矫正，改变以往帮教工作中“重学习转化，轻思想转化”的现象。 　　、高度重视“减负”工作。对于小学生而言，最根本的就是要控制作业的量，保证作业的质。学校

5、各年级各学科精心设计课后练习，按上级规定布置家庭作业。严格控制考试次数。使减负工作落到了实处。 　　、按时、按质、按量准确无误填报教育统计报表及报送了相关材料。 　　、各完小建立了教师成长记录袋，记录教师成长历程的点滴进步，促进教师专业化发展，增强了他们奉献教育的责任感和使命感。 　　、配合疾控中心做好小学生体质健康检测及数据报送工作。 　　、规范教学用书管理及征订工作，使循环教材的使用和管理更加规范。 2、教学教研 　　、以提高教育教学质量为目标，遵循教育规律，扎实深入地开展基础教学工作，强化了对教学常规的管理，加大了常规管理的力度。 　　、重视教师专业化

6、发展。加快青年教师参加“国培计划”及相关交流培训的步伐和力度，积极探索、建立青年教师和骨干教师的校本培养机制。为教师专业化发展搭桥铺路，提供平台。 　　、以校本研究为重点，打造特色品牌，提高办学品味。 　　、教研工作在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化，专题化和规范化。认真开展了教研“六个一”和”“教研四有”活动。加强教师教学的反思研究，在备课方面，重点突出“教学反思”，使反思能够真正起到促进与提高的作用。 　　、认真组织和开展了师生社团、兴趣小组活动，为师生创设广泛的发展空间，以多种竞赛、活动促进教师、学生个性发展，为师生搭建展示的

7、舞台。 　　、督促完小班子听新分工教师的课、听工作不满三年的教师的课，并给予有效指导，打好教育教学基础。落实“三三三制”课堂教学模式，选拔了4名青年教师，参加了县级课赛，取得了一个第一，两个第二，一个第三的好名次。 　　、深入开展“每周一课”或“双周一课”活动，提高各教师的教学基本功和教学反思能力，中心校按照各完小的计划抽空参与完小的听课活动，同时，中心校的推门听课情况，被纳入对完小的教学教研考核。 　　、抓好各年级段教学质量的提高，通过研究与探索，寻求整体教学质量的提高。重视班级平衡发展，切实加强对村小的教学管理工作，缩小各校之间的差距，促进全镇教学质量整

8、体提高。XX学年末全县小学毕业班水平检测，我镇总平为