登金陵凤凰台教案

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1、.-?登金陵凤凰台?白教学目标体会诗歌通过登临写景、怀古所表达的思想感情。鉴赏关键词的表达效果。对两首诗歌能熟读成诵。教学重点与难点重点：理清作者思路走向。鉴赏关键词的表达效果。掌握登临诗的特点。难点：把握怀古与伤今的关系，把握情与景的关系。教学课时：一课时思路设计：一、诗歌疏通。【入手点：诗眼〔关键字词〕；诗人〔知人论世〕；诗题〔容形式〕】1、朗读诗歌，疏通诗意。2、主旨理解。〔愁：忧国伤时〕3、背景介绍。〔奸臣遮贤，作者被逐〕4、诗题理解。——凤凰台〔解读首联〕；金陵〔解读颔联〕；登〔解读颈

2、联，总结全诗〕5、手法鉴赏。诗眼〔情感主旨〕——愁〔缘何愁？〕诗人〔知人论世〕——背景〔如何表现愁？〕所想传说〔古今对照〕〔记事〕人世无常诗题〔容形式〕用典〔伤古怀今〕〔比照〕兴废由人登所见〔写景〕江山永恒所感〔抒情〕忧国伤时二、比照阅读，颢?黄鹤楼?。1、稍讲解诗意。〔同样从诗眼、诗题入手理解诗歌〕2、两诗异同比拟。〔学生讨论，教师小结。〕3、评价两诗。4、背诵两诗。三、总结诗歌鉴赏方法。总结登临诗鉴赏方法。四、布置作业。具体教学设计一、课前准备1、请学生阅读校本教材?走进经典人物·各领风骚?

3、之“白〞篇。2、搜集有关黄鹤楼和凤凰台的景点地图。〔课堂有需要的话，简单手绘〕3、课前播放?黄鹤楼?MTV，带学生进入情境。..word.zl-.-二、导入新课。第五单元是按亭台楼阁意象编排在一起的古文和诗词。亭台楼阁，是我国古人重要的生活空间，更是文人墨客抒发情志的重要场所，他们留下的大量诗文，同历史故事一起，不禁为亭台楼阁平添了文化底蕴，而且能引发我们对宇宙、自然、历史和人生的感悟。比方，在?阿房宫赋?中，作者杜牧通过描写阿房宫的兴建和消灭，总结了统治者骄奢亡国的历史经历，借古讽今，警示唐统

4、治者，表现出一个正直文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。?快哉亭记?，作者辙通过快哉亭命名的由来，阐发了“心中坦然，无所不快〞的观点。黄庭坚?登快阁?，作者了却公事后登快阁玩赏，表达了归隐江湖的愿望。辛弃疾?水龙吟·登建康赏心亭?抒发了词人壮志难酬的悲愤。今天我们学习白的?登金陵凤凰台?，看在这一首登临诗中，诗人表达了怎样的主题呢？三、理解诗歌。1、一读诗歌，读懂诗意。2、看注释，疏通诗意。〔点同学〕游：翔集、遨游；自：单独、徒劳；埋：掩埋；成：变成；中：从中间。〔疏通语序：白鹭洲中分一水，青天外半落

5、三山〕为：因为。〔语序：不见长安〕3、理解诗歌的主旨。〔1〕再读诗歌，读出情感。问：作者的情感是什么？【答案：愁】〔归纳：读出了作者的情感〕〔2〕“愁〞这个字，它在全诗是最关键的，即本诗的“诗眼〞。那我们以后理解诗歌或文章，都要抓住“诗眼〞〔板书〕，因为它是全篇情感主旨所在。a〕缘何而愁？〔不见长安〕【借代】b〕为什么见不到“长安〞？〔浮云蔽日〕【借代、比喻。】〔准备：典故出处〕王安石?登飞来峰?云：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。〞白为什么就因为浮云遮眼而愁呢？〔身份、地位不同〕〔3〕理解诗

6、歌，还要了解什么？〔板书：诗人〕也就是知人论世，了解背景。〔白，看校本教材?各领风骚?之白篇；背景：看课文注释1〕背景：“浮云蔽白日〞指玄宗宠幸贵妃、国忠，荒废朝政，而导致安史之乱，长安沦入胡人手中。白心雄万夫，本想大有作为，无奈得罪高力士等人，被流放，不得重用。登上凤凰台，眼见江山陵夷，感慨国难未已，而自己报国无门，心情沉痛。望帝乡而不见，乃触境而生愁。读了诗歌，我们知道作者登高的感受是“愁〞，但是这个愁不可能是空中楼阁，凭空一下就出来的，总要有所铺垫，层层道来，那么，作者的愁绪是如何产生的呢

7、？我们再读诗歌。4、鉴赏诗歌。我们读诗歌，最先入眼看的是什么？〔板书：诗题〕本文的诗题是什么？一个“登〞〔板书〕字包含什么容？登临诗一般会涉及哪些方面？——【登临所想，登临所见，登临所感】从表达方式看，分别以【记事、写景、抒情】为主。好，大家再读诗歌，找出本诗中分别照应的诗句。..word.zl-.-〔1〕作者登高所想到的，是哪几联？〔前两联〕1〕看首联，照应了诗题中的什么？【“凤凰台〞。】看注释：凤凰台。这是借什么起诗？【传说】凤凰是什么的象征？〔桔祥、祥瑞〕，当年凤凰台上凤凰在此翔集，而今呢

8、？〔“凤去台空江自流〞。〕先说用了什么手法？【古今对照】本联你读出了什么感觉？〔……〕你是通过哪些词感受出来的呢？那本联的关键词是什么？【空、自】有什么作用？当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；如今凤去台空，六朝繁华也一去不复返了，以凤凰之来去，寄予王朝兴衰之感。【通过“空〞，慨叹时间的流逝，六朝繁华不再。】好，时间流逝，难道变化的仅仅是“凤去台空〞么？还有什么呢？【人事变迁】2〕写“人事变迁〞的是哪一联？〔颔联〕与诗题中的什么照应？【金陵】金陵：今，古又称建康、建业。六朝〔东吴、东晋，以及南北朝中的