《登金陵凤凰台》教案

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1、《登金陵凤凰台》李白教学目标体会诗歌通过登临写景、怀古所表达的思想感情。鉴赏关键词的表达效果。对两首诗歌能熟读成诵。教学重点与难点重点：理清作者思路走向。鉴赏关键词的表达效果。掌握登临诗的特点。难点：把握怀古与伤今的关系，把握情与景的关系。教学课时：一课时思路设计：一、诗歌疏通。【入手点：诗眼（关键字词）；诗人（知人论世）；诗题（内容形式）】1、朗读诗歌，疏通诗意。2、主旨理解。（愁：忧国伤时）3、背景介绍。（奸臣遮贤，作者被逐）4、诗题理解。——凤凰台（解读首联）；金陵（解读颔联）；登（解读颈联，总结全诗）5、手法鉴赏。诗眼（情感主旨）——愁（缘何愁？）诗人（知人论

2、世）——背景（如何表现愁？）所想传说（古今对照）（记事）人世无常诗题（内容形式）用典（伤古怀今）（对比）兴废由人登所见（写景）江山永恒所感（抒情）忧国伤时二、对比阅读，崔颢《黄鹤楼》。1、稍讲解诗意。（同样从诗眼、诗题入手理解诗歌）2、两诗异同比较。（学生讨论，教师小结。）3、评价两诗。4、背诵两诗。三、总结诗歌鉴赏方法。总结登临诗鉴赏方法。四、布置作业。具体教学设计一、课前准备1、请学生阅读校本教材《走进经典人物·各领风骚》之“李白”篇。2、搜集有关黄鹤楼和凤凰台的景点地图。（课堂有需要的话，简单手绘）3、课前播放《黄鹤楼》MTV，带学生进入情境。二、导入新课。第五

3、单元是按亭台楼阁意象编排在一起的古文和诗词。亭台楼阁，是我国古人重要的生活空间，更是文人墨客抒发情志的重要场所，他们留下的大量诗文，同历史故事一起，不禁为亭台楼阁平添了文化底蕴，而且能引发我们对宇宙、自然、历史和人生的感悟。比如，在《阿房宫赋》中，作者杜牧通过描写阿房宫的兴建和毁灭，总结了秦统治者骄奢亡国的历史经验，借古讽今，警示唐统治者，表现出一个正直文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。《黄州快哉亭记》，作者苏辙通过快哉亭命名的由来，阐发了“心中坦然，无所不快”的观点。黄庭坚《登快阁》，作者了却公事后登快阁玩赏，表达了归隐江湖的愿望。辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》抒发了词

4、人壮志难酬的悲愤。今天我们学习李白的《登金陵凤凰台》，看在这一首登临诗中，诗人表达了怎样的主题呢？三、理解诗歌。1、一读诗歌，读懂诗意。2、看注释，疏通诗意。（点同学）游：翔集、遨游；自：独自、徒劳；埋：掩埋；成：变成；中：从中间。（疏通语序：白鹭洲中分一水，青天外半落三山）为：因为。（语序：不见长安）3、理解诗歌的主旨。（1）再读诗歌，读出情感。问：作者的情感是什么？【答案：愁】（归纳：读出了作者的情感）（2）“愁”这个字，它在全诗是最关键的，即本诗的“诗眼”。那我们以后理解诗歌或文章，都要抓住“诗眼”（板书），因为它是全篇情感主旨所在。a）缘何而愁？（不见长安）【

5、借代】b）为什么见不到“长安”？（浮云蔽日）【借代、比喻。】（准备：典故出处）王安石《登飞来峰》云：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”李白为什么就因为浮云遮眼而愁呢？（身份、地位不同）（3）理解诗歌，还要了解什么？（板书：诗人）也就是知人论世，了解背景。（李白，看校本教材《各领风骚》之李白篇；背景：看课文注释1）背景：“浮云蔽白日”指玄宗宠幸杨贵妃、杨国忠，荒废朝政，而导致安史之乱，长安沦入胡人手中。李白心雄万夫，本想大有作为，无奈得罪高力士等人，被流放，不得重用。登上凤凰台，眼见江山陵夷，感慨国难未已，而自己报国无门，心情沉痛。望帝乡而不见，乃触境而生愁。读了诗歌

6、，我们知道作者登高的感受是“愁”，但是这个愁不可能是空中楼阁，凭空一下就出来的，总要有所铺垫，层层道来，那么，作者的愁绪是如何产生的呢？我们再读诗歌。4、鉴赏诗歌。我们读诗歌，最先入眼看的是什么？（板书：诗题）本文的诗题是什么？一个“登”（板书）字包含什么内容？登临诗一般会涉及哪些方面？——【登临所想，登临所见，登临所感】从表达方式看，分别以【记事、写景、抒情】为主。好，大家再读诗歌，找出本诗中分别照应的诗句。（1）作者登高所想到的，是哪几联？（前两联）1）看首联，照应了诗题中的什么？【“凤凰台”。】看注释：凤凰台。这是借什么起诗？【传说】凤凰是什么的象征？（吉祥、祥

7、瑞），当年凤凰台上凤凰在此翔集，而今呢？（“凤去台空江自流”。）先说用了什么手法？【古今对照】本联你读出了什么感觉？（……）你是通过哪些词感受出来的呢？那本联的关键词是什么？【空、自】有什么作用？当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；如今凤去台空，六朝繁华也一去不复返了，以凤凰之来去，寄予王朝兴衰之感。【通过“空”，慨叹时间的流逝，六朝繁华不再。】好，时间流逝，难道变化的仅仅是“凤去台空”么？还有什么呢？【人事变迁】2）写“人事变迁”的是哪一联？（颔联）与诗题中的什么照应？【金陵】金陵：今南京，古又称建康、建业。六朝（东吴、东晋，以及南北朝中的宋、齐、梁、陈