【精品论文】关于教师主导作用与学生主体作用的辩证思考

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4、===================================================================　　[论文关键词]教师主导作用　学生主体作用　辩证关系　　[论文摘要]本文从矛盾双方在事物发展过程中各自地位和作用不同的角度出发，分析了教师与学生在教学过程中的地位和作用，论证了双方的辩证关系。　　　　任何教学过程都是教与学相互依存、相互作用、相互转化的矛盾统一体。现代教育理论认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素。教师是课堂活动的组织者，是教学过程的主导；学生是受教育者，是教育过程的主体。处理好二者的关系，使其有机

5、结合，教学相长，是每个教师从事教学工作的初衷。笔者在总结以往教学实践经验的基础上，仅就二者的辩证关系，谈几点浅显的认识。　　　　一、从备课到上课——矛盾主次方面的转化　　　　无论是以“备、教、批、复、考”等教学环节为主要标志的传统教学模式，还是以“创新理论”为先导的现代教学模式，教师在备课这一重要活动中，显然一开始就处于矛盾的主要方面，因为备课是教学过程第一环节，也是教学成败的重要前提。教学计划的制定，教材的选择，教学内容的增删与调整，教学方法的设计，教学时数的安排等都是由教师来完成的。该阶段，教师的主导作用是显而易见的。　　教材是教师与学生联系的纽带

6、和评价的依据，也是教学的中介。如何将教材培养学生素质的因素转化为学生的行为，需要靠教师对教材的理解和课堂教学艺术来实现。其次，要选择正确的教学方法。传统的教学模式大多把教学目标定位在引导学生掌握知识，实行灌输式教学，教师满堂灌，学生被动地记和听。而素质教育则把教学目标定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。改进教学方法，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与，更好的发挥其主体作用。要选择启发式教学方法，把培养学生学习兴趣作为入门向导，兴趣是最好的老师，

7、兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想是增进学生学习的动力，激发学生学习兴趣是发挥学生主体作用的一把钥匙。　　综上所述，在教学过程中，教师、教材、学生三者能否做到最佳组合：关键在于教师，在于教师的组织才能、知识水平和教学艺术。教师只有在分析教材、提炼知识、掌握内在联系、选择适当教法、调动学生参与教学的积极性，以及在三者组合的技巧上等方面狠下功夫，才能使三者组合达到最佳程度。由此可见，在教学没有进入课堂之前的准备工作都是由教师独立来完成的，在这一阶段，教师处于矛盾的主要方面，决定着教学过程的发展方向。　　发挥教师的主导作用目的很明确，是为了调动学习主体

8、的主观能动性。教师的主导作用能否发挥及如何发挥，是通过学生的主体地位而实现的。如果缺乏学生自主