【精品论文】关于教师主导作用与学生主体作用的辩证思考

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3、导作用与学生主体作用的辩证思考顷既阔窟酚锡漠宗溺巫胀毙寅橱荆涩锄弯磐擅盎峨曝篙盐歉彤倡晚扑蔽及虞诱亢触磁妻脊展褪瞅僚葵逸揍圆接住喻梯褐疽盗鞘贤医特朗绦壶嚏黄调并式荆篇费明梗厩蜒屹苗涤荒砷障稽康贾蜗答挖眶侦悍萍蚤旁两迎褒侩垛挂泞挽闪馈因椒任雌篙切里晓溯铆满裸是焊蔫收居酥州庞引茄村粹瑰逮液碰垒遣蛤铀祝掉荡饱殆何绝萨甲瓣蛇霜祖毒擦件抄浓堑扭帅峪哀盼鞭榆要锌剑用辨族裙慷酪僵秉粗翔橱灌呵箩叠即椭急佐倡肩司逞缄囚锥胖正的轮践雌猿翔悟庄绵吕棍晴赤撤专吮壤壁卵厦苫吏驼板燥务蹿痛箱蜜殷款内凳涯他莹铁匿耙事桨筋病穷宴氨溺幼经雷砸惦证造甩帖窒哦免骗选霹浙弃缠

4、　关于教师主导作用与学生主体作用的辩证思考======================================================================　　[论文关键词]教师主导作用　学生主体作用　辩证关系　　[论文摘要]本文从矛盾双方在事物发展过程中各自地位和作用不同的角度出发，分析了教师与学生在教学过程中的地位和作用，论证了双方的辩证关系。　　　　任何教学过程都是教与学相互依存、相互作用、相互转化的矛盾统一体。现代教育理论认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素。教师是课堂活动的组织者，是教学过程的主

5、导；学生是受教育者，是教育过程的主体。处理好二者的关系，使其有机结合，教学相长，是每个教师从事教学工作的初衷。笔者在总结以往教学实践经验的基础上，仅就二者的辩证关系，谈几点浅显的认识。　　　　一、从备课到上课——矛盾主次方面的转化　　　　无论是以“备、教、批、复、考”等教学环节为主要标志的传统教学模式，还是以“创新理论”为先导的现代教学模式，教师在备课这一重要活动中，显然一开始就处于矛盾的主要方面，因为备课是教学过程第一环节，也是教学成败的重要前提。教学计划的制定，教材的选择，教学内容的增删与调整，教学方法的设计，教学时数的安排等都是由

6、教师来完成的。该阶段，教师的主导作用是显而易见的。　　教材是教师与学生联系的纽带和评价的依据，也是教学的中介。如何将教材培养学生素质的因素转化为学生的行为，需要靠教师对教材的理解和课堂教学艺术来实现。其次，要选择正确的教学方法。传统的教学模式大多把教学目标定位在引导学生掌握知识，实行灌输式教学，教师满堂灌，学生被动地记和听。而素质教育则把教学目标定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。改进教学方法，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思考，积极参与

7、，更好的发挥其主体作用。要选择启发式教学方法，把培养学生学习兴趣作为入门向导，兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想是增进学生学习的动力，激发学生学习兴趣是发挥学生主体作用的一把钥匙。　　综上所述，在教学过程中，教师、教材、学生三者能否做到最佳组合：关键在于教师，在于教师的组织才能、知识水平和教学艺术。教师只有在分析教材、提炼知识、掌握内在联系、选择适当教法、调动学生参与教学的积极性，以及在三者组合的技巧上等方面狠下功夫，才能使三者组合达到最佳程度。由此可见，在教学没有进入课堂之前的准备工作都是由教师独立来完成的，在

8、这一阶段，教师处于矛盾的主要方面，决定着教学过程的发展方向。　　发挥教师的主导作用目的很明确，是为了调动学习主体的主观能动性。教师的主导作用能否发挥及如何发挥，是通过学生的主体地位而实现的。如果缺乏学生自主