如何填写校级课题申报表(范例)

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1、如何填写校级课题申报表（范例）　　新抚区教育科学“十一五”规划第一期“个人课题”申报表　编号：　　姓名　贾艳萩　　　所在学校　　　南阳小学　　　申报课题类别　个人课题　　性别　　女　职称　小学高级　学科　　　综合实践　　　文化程度　　　大本　　　职务（骨干）　　市级骨干教师　　　电话　13470517957　课题名称　在综合实践活动课程中融入科技教育的研究　课题界定及理论依据　　　课题界定：此课题属个人研究的教学研究课题　小学综合实践活动课程中开展科技教育是学生在教师的指导下，学生自主进行研究性学习活动，是基于学生的经验、爱好，联系学生的生活和社会实践，体现对科学知识

2、的综合应用的实践。（1）综合实践活动课程中开展科技教育是以基础教育为依托，通过实践活动和科教的协同，培养科学实践能力为目标的多种能力培养的综合实践教育。（2）综合实践课程中开展科教是注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学科知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作等。注重学生对实际活动过程的亲历和体验。（3）综合实践课程中开展科教是强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。是一种向学生生活领域延伸的

3、综合实践活动课程。（4）综合实践课程中开展科教是体现了新的课程管理和发展制度。根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。是最能体现学校特色、满足学生个性差异发展的综合实践活动课程。　　理论依据：　　　（一）马克思主义的实践观。马克思主义认为，认识是从实践中产生，随着实践的发展而发展的，它又转过来为实践服务，在实践中得到检验和证明。人的认识一点也离不开实践，把实践作为认识的基础，强调认识对于实践的依赖关系。人类思维能力的发展也离不开实践。恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。”毛泽东同志说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就

4、得变革梨子，亲口吃一吃。”让学生从小参加实践活动，能够发展学生的智力，获得一些书本上学不到的直接经验。（二）研究性学习理论。1、在问题解决中学习。赫尔巴特等提出，要以问题解决为基础来改革教学和课程的一条原则：应该让学生就学科内容形成问题，具有对知识的好奇，想知道“事情为什么会是这样的”，然后再去探索，去寻找答案，解决自己认识上的冲突，通过这种活动来使学生建构起对知识的理解。在问题解决活动中，新的经验的相互作用得以更充分、更有序地进行，这使得学习活动真正切入到学习者的经验世界中，而不是按照教学设计预先编定的框架和路线来生成。问题解决为新、旧经验的同化和顺应提供了理想的平

5、台。2、合作学习。合作学习是当前深受研究者重视的一种学习形式，是让学生在小组或小团队中开展学习，互相帮助，以学习某些学科性材料。Cohen（1994）给出了一个明确的定义：学生在小组中展开学习活动，这种小组要足够小，以便让所有的人都能参与到明确的集体任务中，而且，学生们是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习的。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同的目标。　课题研究的背景及意义　(为什么研究)　课题研究的背景。　　综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动

6、旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。科技是第一生产力，科技进步是经济社会发展的决定性因素。当前的国际竞争归根到底是人才的竞争。因此，在小学阶段，加强对学生的科技教育，为他们的成长创造一个充分发展其个性、有效发掘其潜能的良好条件，让他们在学好课本知识的同时，积极参加课外科技活动，增强科技知识，培养他们学科学、用科学的兴趣，充分发挥科技在教育中的主渠道作用，多形式、多渠道的为青少年提供科技活动阵地，培养他们的思维能力，动手能力和创造能力，

7、帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。而综合实践活动以引导学生通过对周围生活世界的各种现实性、科学性、综合性问题进行积极探索，主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力为主要任务。所以运用多种手段开展以科技教育为主体的活动，正是符合综合实践活动的理念。　　　研究的意义和价值　　　我在研究性学习活动和校本课程建设中渗透科技教育作了一些尝试，并取得了一定的经验，但系统的开展这类活动，并把科技教育作为综合实践的切入口的还没有实施过，如何立足学校的综合实践活动课程，创设学校科技教育的条件，营造良好的科技教育氛围，培养学生的创新意识和创新能力具有极为重要的现